現在的小孩確實是要求公平，其他孩子只看到你的孩子表現特殊,
卻不知所以然，老師看在眼裡，也很難跟其他孩子解釋，
最後才會請大牛出去然後跟班上同學溫情對話，
所以請版媽不要想那麼多，我相信老師的出發點是善意的，
加油！
版媽不要太難過,我也認為老師跟小朋友說清楚是應該的,
我兒子ADHD,常在學校抓狂,大叫,追打同學,
老師也會跟全班同學說,不要刺激他,不要提到他不開心的事,
請大家多包容他,老師一直很用心,我也很感謝老師..
謝謝以上媽咪的回應,在公開後這段時間以來,大牛跟我說,同學慢慢已對他釋出善意了,連之前常故意欺侮他的同學也會主動請他吃餅乾,連他自己也都會嚇一跳呢,所以公開的確比不公開對他來得有幫助,同學也會多一份包容心.還有,大牛的鑑輔會報告書已經送出去了,再來要等鑑輔會那邊的人員來做心評鑑定,所以到時還不知會不會通過.
這兩天看到的文章
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特殊兒的親師溝通
洪仲清臨床心理師寫於 2011年5月11日 9:37
文 / 洪仲清
雖然離入小學還有四個多月，但是特殊兒家長團體裡的討論已經沸沸揚揚。「我要怎麼樣跟老師談孩子的狀況」、「如果孩子在學校出事該如何處理」…，各種問題如潮水般湧來。
根據筆者輔導特殊兒入學的經驗，提醒家長注意下列幾點：第一，先瞭解老師的壓力。對普通班老師來說，面對特殊兒也會感到焦慮，也會害怕。尤其，有些老師行政、教學兩頭忙，開學期間的雜務又特別多。剛開始採取排斥或漠不關心的態度，是可以被理解的。這時候家長不需要著急，唯有同理老師的情緒，才能開始建立良好的關係。
第二，多用書面溝通。一個小學老師少則面對廿幾個學生，多則可到達四十個左右，每個都是家裡的寶貝。這時候，即使自己的特殊孩子狀況再怎麼多，也要耐著性子一字一句地將孩子的各種狀況、可能的處理方法詳列出來，等著老師有空的時候來翻閱。有些家長是另外製作一本聯絡簿，讓老師每天掌握孩子在家的生活與情緒狀態。切莫每天放學時間巴著老師猛問，或是回家後奪命連環扣，反而容易讓疲倦的老師產生更大的反感。
第三，製造機會，讓老師逐漸接納孩子。暑假期間，學校的行政單位仍然正常運作，家長可以在開學之前先帶孩子到輔導室，讓輔導老師瞭解孩子的狀況。甚至可藉由輔導室的幫助，先一步認識未來的班導師。在學期間，視孩子的能力鼓勵孩子爭取幫老師分擔勞務的機會，不但能訓練孩子，又能夠讓老師瞭解孩子的長處，並且逐漸肯定孩子的表現。
第四，有空的家長可多到學校幫忙。其實學校常需要愛心媽媽、導護家長等的支援，俗話說：「不看僧面看佛面」，家長對學校有貢獻，當然老師多少會對孩子的狀況多留心。此外，藉者這個機會家長也可以第一手瞭解孩子的在學狀況。記住要跟其他家長保持好關係，這樣其他的家長在必要的時候也會對自己的孩子伸出援手。
限於篇幅，僅整理出最重要的四點。其實老師也是人，也需要家長的支持與鼓勵。家長與老師之間，彼此瞭解與尊重，相信才能創造雙贏的局面。
上週五鑑輔會已派心評老師到大牛就讀的小學觀察他四堂上課實際的狀況了,同時也跟他班導師及課任老師討論大牛在校的情形,那天我沒給大牛用藥,所以那天是他最真實的狀況,當天下午心評老師也到家裏來找我談大牛在校她所觀察的,我也有講他過去在校情形,她也跟我說大牛在語文方面較弱,如國語,英文等,但在數理方面他則比較強,還有他握筆姿勢也有問題,她建議待大牛上國中之後,採用抽離式教學,他一樣在普通班上課,在他語文較弱的部份則在資源班上小團體的課程,約五人一班,她說會再另外安排時間再到校幫大牛做智力測驗,到時等整個評估下來再和教授討論大牛狀況,再看看評鑑是否會通過,她還是希望能真正幫助到大牛,也要我放心.
上週五帶大牛及小學輔導老師到鑑輔會做評估並也通過鑑定了,
在做小組會議時,心評老師已充份把大牛的所有狀況告知教授瞭解,
然後才請我們進去開會,
會議中教授直接點明大牛日後會遇到的狀況,
也說大牛上國中可以不採S形分班,他還是可以在普通班,
但老師是要特別挑選過的,
並也要小學輔導老師一一記錄下來,到時小學的輔導室必需與國中輔導室做銜接動作,
教授問我說,大牛功課較好的是哪些科目,我回答數學和自然,
教授就說,大牛國中的班導師對他來說非常的重要,
若遇到好老師就好,若遇到不好的老師則要辛苦三年,
也會影响日後的人格發展,
所以要幫他安排數學或自然專任的導師,
並且要幽默風趣,也要有愛心,
不能太一板一眼或太嚴格的老師,
否則大牛反彈會較大,
還有在班上也會幫他安排二位小天使來照顧他,
一位是陽光型的男生,一位是溫柔的女生,
我覺得教授的談話蠻風趣的,
讓人不會感到有壓力,
還有,大牛在語文方面較弱,
所以可以在資源班以小團體來上課,人數約在3到5人,
老師也比較照顧得到他,
教授也點出大牛在作文方面會很吃力,且書寫方面也很慢,
作文對這種小孩來說困難度很高,
所以她建議日後作文及考試可採電腦來做答,
考試時間也可以延長,
在會議中,有三個人在做記錄,一位是鑑輔會人員,
一位是心評老師,一位是隨行的小學輔導老師,
到時心評老師也需跑一趟大牛所就讀的國中輔導室進行安置,
以及小學的輔導室也會與國中做轉銜會議,到時上了國中,
輔導室也會再找我們開會,
還有日後國中有什麼問題,
可直接找輔導室溝通,盡量以學生為考量,
再來以後每半學期,
學校輔導室都會安排會議,進行學生學習狀況做溝通,
再做適當的調整.
我想這一路走來的確要麻煩許多老師,且在送件的相關桯序也算複雜,
但還是很感謝這些幫助大牛的老師們~~~
(原作者於 2011-06-16 20:40:28 重新編輯過)
再補充一下,在要去鑑輔會前半個月,心評老師也到學校找大牛做許多測試,學校提供一間小教室,讓大牛可以專心做測驗卷,時間長達三個多小時,當然中間也有讓他做休息,大牛也都很配合完成測驗,當天做完測驗之後,心評老師也來家裏說明那天測驗的狀況,以及也要我填寫問卷等,因這些問題最後會計分數,再給教授做為鑑定的依據,還有,心評老師扮演很重要的角色,她介於教育部與學校,學生,家長中間的橋樑,同時她也很激極幫大牛做鑑定前的溝通與協調,所以這一次能很順利通過鑑定,也蠻感謝她的,同時,那天一起隨行的輔導老師,剛好是我小牛的班導師,所以也算熟悉,她也盡量再幫大牛做國中轉銜事宜,才說這一路走來,真的都有貴人在幫助.
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