高一學生的文章

算命師也會踢到鐵板……orz

五年前我在某個討論版提到跟版主觀點有大同小異之處：（重貼一次）

我之前提的上午必修課都是一些基礎學科，教材內容可以適用於一般程度的學生，就像現在的制度一樣。但是選修課的彈性就很大啦! 學校也可以開進階外文、進階數學...等選修課，讓那些想專攻學科能力的學生選修! 
所以不喜歡才藝的學生就都填學術性科目也可以，這樣就跟私校差不多了! 選修課的師資部分可以採約聘制，老師要吸引學生選修，課程設計就不會太差，而學生自行選修課程上起課來也比較甘願。必修課符合升學精神，選修課符合多元發展精神，適才又適性~~

對於沒錢在校外補才藝的學生，也藉學校資源可以發揮潛能，減輕家長的負擔。 

------------------以下這個問題------------------------

如果, 我說如果, 某一堂課需求者眾, 遠遠超出所能滿足的人數, 請問在這樣的情況下, 要如何決定誰能上課? 誰要轉修?

------------------換一個場合來看-----------------------

如果，一個補習班遇到這樣踴躍的報名盛況，會不會用考試來挑選或限制學生名額呀?

再回頭看，學校遇到選修進階學術課程的報名人數超出預期，那可以增班或用抽籤方式，不需要用考試啦! 或是可以採檢定資格來報名選填，畢竟進階課程就是為了給那些能力早就超過學校進度的學生，或對學科真正有積極求知態度的學生來選修用的。

那有進階課，也就可以有補救課，供那些跟不上必修進度的學生選修，這樣在學科方面就不用到校外去補習了~~

這種由學校把學生多元發展納入選修課程的方式，可以讓忙碌的家長不必四處為小孩找校外的才藝課，而且學校的學分費用也比校外的補習班便宜多了!

其實仔細看這個方案會覺得有"半自學"的味道，如果是教育自主性高的家長，還可能把上午的必修課向校方提在家自學的模式，這似乎是往美式教育體制方向走了!其實現在台灣的在家自學團體很努力地爭取高中同等學力認證，可以跟一般體制內的高中生一起參加學測。

ps.是2012的發文，主要以12年國教做考量。沒有特別針對常態分班或資優班討論。

這不是所見略同，幾乎等於我烤貝你先前想法。

不過大學考招要先脫離高中學科，才能讓教室脫離升學訓練所。107課綱的選修會敗在這個地方。

各學科老師、各系教授都在努力爭取入學考科的時段、佔比，想證明自己所學的價值，實際上扮演了鐵鎚的角色。

「小校開不出進階課程，只能用線上課程或合校上課解決，選修制度原本就不利小校。」

→ 使用線上課程作為選修課，必須要有學習認證才有公信力。合校上課若採遠端視訊課程，校際就需要有公開互動平臺，這是不小的工程。

「大學考招脫離高中學科，改採TSAT類似智力測驗的題目，兩大部分Verbal、Quant。」

→不建議仿美SAT方式脫離高中學科，一方面有範圍的學科內容讓學生有準備方向，不會引發家長恐慌；另一方面目前國內沒有建立品質夠穩定鑑別度足夠的大量題庫。

「各大學校系自行採計結合高中科目的分科考，性質接近的學系自由合辦考試。」

→ 各大學採計的分科測驗該何時公佈，是否每年一樣？會影響高中生選修課程的考量點。

另外有幾所合併的大學聯盟，例如台大-台科大-臺師大的臺灣大學聯盟，數學相關科系聯合招生是有可能！

兩位媽媽想的樂觀正向 

但以我在這區的感受---x資班孩子背景都非同小可  教授醫生薪資優渥家庭的孩子居多  跟一般班有點差別

但她們確實也都較用功  家庭資源浸潤  

不全然是學校教育的成果  

其實也沒那麼多孩子想往艱難的路走   就是5%內  

其他25%  看學校風氣 家長期望值到哪裡   

老師準備好一大堆菜單

學生未必領情   

Jessy 

我認真的寫申論題: (公校)學生是_________  

在國家資源協助下  暫時停留在一個安全尊重的環境中

接受來自長者與同儕的磨練鼓勵   追求能力與興趣的一群人

在這個環境中  知識的追求應優先於即時性的經濟需求  但知識的追求也不能與產業完全脫軌

學校與課程要扮演一個社會與生活  產業與知識的中介角色  

談選修之前，先談翻轉(這個翻轉或許不同於教育上定義)。

板書教室中，學生是受體。
在學生為主體的翻轉教室，學生可以舉手發問，隨年級升高，略作手勢便可直接加入意見(等於打斷老師)，隨時投入討論。愈好的學校老師愈期待學生主動參與，甚至課堂參與佔學期分數一半以上。

被動接受vs主動參與的差別是板書與翻轉教室的不同。

翻轉的價值並不符合台灣從家庭到學校的尊長價值。
要翻轉必須在上學第一天開始就感受到我的提問是被尊重的、安全的。
台灣的翻轉是習來的，缺乏根基，易淪為形式。

例如葛斯范桑的電影Finding Forrester中，即使在最嚴苛保守的私校，學生仍保有挑戰空間。

對於台灣的翻轉我不樂觀，因為翻轉是全有或全無，無法停在半翻轉狀態。

選修就像是翻轉全有抑或全無，無法停在半選修狀態。

現行大學考招三成份              官方新考招將修改成

備審(在校成績)                      P(在校成績+選修記錄)

學測                                       X(新學測)

指考                                       Y(分科考=新指考)

很明顯右邊的負擔比左邊沉重，高中10考科減少，另外增加選修課。

正像是這幾年討論半天做了許多減壓研究案，結果加考英聽、加考國寫，說法跟做法背道而馳。

在這種負荷量下，高中選修課沒有存活空間。

TSAT/中後端

我的構想中，選修課脫離高中學科，因為選修課的成績已經被反映在在校成績，列入了考招的影響因素，不必在TSAT重複計算。

中後端高中生如此才能解放，從事真正選修或其他活動。

所以選修課不需被列入生產履歷(P)，自然不需標準化或認證，這才是真選修。

也相信台灣有能力做出一套TSAT。

今天是免試公布基北會考的序位。家長的恐慌現在已經是極點不容易更糟了，天下大亂情勢大好。孩子大一點的家長應該很清楚XD

分科考/前端

前端學生不管制度如何改必然很競爭，減壓不是重點，而是聚焦。

分科考預設值是各系自訂考科，涵蓋高中必修或選修或大學預修。

各系獨考，也可選擇校系聯合考。

簡章提早一年發布。官方不用干涉。

謝謝美美阿姨的簡答！

這解答包含複選題1.一群在台下聽講老師傳授知識的小孩, 和4.受國家經費補助來提升經濟競爭力的消費族群。

不過從最近的討論版熱點「會考成績排序」可見家長們最在意的還是2.考核學習績效。