......結果會以書面告知T score分數，家長可以對照常模表換算成史比量表分數或魏氏量表分數，就可知智商有否超過130
Jessy發表於2016-12-15 22:09:33
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%99%BA%E5%95%86
智商
智力與年齡
「在整個兒童期，智力可能都是不斷變化的。......」
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個人質疑的是,
I.Q.≧130(一說132)──亦即σ≧2,
此I.Q.值是否準確?
說白一點兒,
對個人而言,
130~140是否只是個變動值、而非確定值?
所以基本上視作雷同!
除非I.Q.＞140,
否則即為相似值!
至於I.Q.＞140,
那應該極少的了!
現在許多家長會帶小孩到醫院去做智力測驗，但通常是某些特殊兒（ADHD或自閉症）經老師建議家長去檢測時，才會得知智力結果。 國小資優班或縮修測驗的初試也有智力測驗，結果會以書面告知T score分數，家長可以對照常模表換算成史比量表分數或魏氏量表分數，就可知智商有否超過130
Jessy發表於2016-12-15 22:09:33
謝謝Jessy。大部份學生在小學沒有接受資優鑑定或醫院測驗。符合傳統定義130+的小學資優生浮出水面的佔真實人數的冰山一角，大部分資優生仍在潛水，與先前的猜想相同。國中以後的數資鑑定只有各測驗及題本的T分數，智商保持未知。
高中課程中數學和物理並不連貫，但2者間息息相關，所以數學有時候會配合物理單元，不按照課本，讓學習更順暢，物理也會配合數學，這在某些班級就是呈現跨年級跨單元授課！
SWCMM發表於2016-12-15 22:22:29
高中課程中數學和物理並不連貫，但2者間息息相關，
=>正確!
所以數學有時候會配合物理單元，不按照課本，讓學習更順暢，
=>完全不配合!
物理也會配合數學，
=>物理要配合數學啥?
在某些班級就是呈現跨年級跨單元授課！
=>不清楚!
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%99%BA%E5%95%86 智商 智力與年齡 「在整個兒童期，智力可能都是不斷變化的。......」 ************************************************************************************ 個人質疑的是, I.Q.≧130(一說132)──亦即σ≧2, 此I.Q.值是否準確? 說白一點兒, 對個人而言, 130~140是否只是個變動值、而非確定值? 所以基本上視作雷同! 除非I.Q.＞140, 否則即為相似值! 至於I.Q.＞140, 那應該極少的了!
Q+A發表於2016-12-15 22:50:53
不管是魏氏量表或史比量表，動機皆以分辨出需要接受特殊教育的學生，以目前資優縮修方案若A生連續兩年報考跳級，則每年仍必須重做一次智力測驗來對照該年齡平均智商，就是考量成長期學生智商會略為變動。
我舉一個A生的例子來說：
A生一年級 參加國小資優跳級考試 ，應試 T分數86
(分數是由個別分測驗得分，轉換成標準分數。依據標準分數可查其相應對之百分等級，此次錄取之全測驗70分以上，相應對之百分等級為97%)
http://www.ie.ntu.edu.tw/dr_chen/Files/Service/normaltable.htm常態分配表
請問換算為常模標準，A生的智力成績約為PR?
(T分數為統計學上的名詞) 依據常態分配表, 錄取分數T分數69查得約為97.1% (為前2.9%, 1000人當中的前29名)
T=50+10Z
A生: 86=50+10Z , Z算出為3.6 再查表(0.9998 => 99.98%)
合格T分數86 , 依據常態分配表, 查得約為99.98%
故A生智力成績約為PR99
1：史比量表分數=16Z+100
16x3.6+100 = 157.6（錄取標準為16×1.9+100=130.4）
2：魏氏智力測驗=15Z+100
15x3.6+100 = 154
A生第二年的智力測試T分數87, 並無顯著變動。
這種I.Q.＞140的學生學習速度快，適合超修數學。
謝謝Q+A詳細解說！ 所以貴公子是為了超修物理，才必須超修大一微積分 而跟物理學相關的高中數學單元早已自學，除了排列組合、機率等（與物理關聯性較不高） 高中物理也曾是我頭痛的學科，雖然我在數化生三科是拿手科目 後來才知道課綱編排高三微積分在高二物理就必須使用到 因此高中物理老師每次花一整節課推導公式時，班上同學幾乎全軍覆沒……（只好去補習班報到） 那麼，是否為了理解高中物理，就必須超修數學囉？
Jessy發表於2016-12-15 17:21:33
這兩天都在買機票 昨天香草也開賣夏季航班囉
微積分的部分 上清大高中生數學培訓計畫裡面的教材就會教到物理需要用的的數學(如微積分 向量數學) 你可以參考這個課程 只有前三堂課 教授微積分 所以普物不用學到多難的微積分 不用特別去大學數學系超修
http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/index.php/ocw/cou/099S129
培訓計畫的普通物理部分在第一學期上完 Fundamentals of physics
我認識的很多哥哥們都國中就去參加清大高中生數學培訓計畫 也有暑假營 哥哥們當然國中時就先學到微積分了
如果高一在上這課程那就有點晚了 所以童爸的老二要趕快規劃規劃
如果高一才上物理 高二上化學 高三上生物 那數學就沒時間上了 高中數學培訓這科呢
其實 高三還要準備大學考試 有點太慢了 所以最好能國中先上個兩科目
同樣的學科連續上完兩三年課程 會有證明 以後直升那個基礎科系的機率高
但大部份的哥哥們 志願並不僅於此 所以幾乎上了一年 就轉換別的領域
每個領域都接觸 對之後的大學考試應該很有幫助
(原作者於 2016-12-16 11:40:01 重新編輯過)
不管是魏氏量表或史比量表，動機皆以分辨出需要接受特殊教育的學生，以目前資優縮修方案若A生連續兩年報考跳級，則每年仍必須重做一次智力測驗來對照該年齡平均智商，就是考量成長期學生智商會略為變動。 我舉一個A生的例子來說： A生一年級 參加國小資優跳級考試 ，應試 T分數86 (分數是由個別分測驗得分，轉換成標準分數。依據標準分數可查其相應對之百分等級，此次錄取之全測驗70分以上，相應對之百分等級為97%) http://www.ie.ntu.edu.tw/dr_chen/Files/Service/normaltable.htm常態分配表 請問換算為常模標準，A生的智力成績約為PR? (T分數為統計學上的名詞) 依據常態分配表, 錄取分數T分數69查得約為97.1% (為前2.9%, 1000人當中的前29名) T=50+10Z A生: 86=50+10Z , Z算出為3.6 再查表(0.9998 => 99.98%) 合格T分數86 , 依據常態分配表, 查得約為99.98% 故A生智力成績約為PR99 1：史比量表分數=16Z+100 16x3.6+100 = 157.6（錄取標準為16×1.9+100=130.4） 2：魏氏智力測驗=15Z+100 15x3.6+100 = 154 A生第二年的智力測試T分數87, 並無顯著變動。 這種I.Q.＞140的學生學習速度快，適合超修數學。
Jessy發表於2016-12-16 11:02:12
你說的T分數 如果當年報考的人都比較笨 那T分數只看當年的人來統計 會不會就不準了
在新竹縣市沒有這樣測驗的 新竹縣市是跟往年的人一起比較 數據比較大量
我們那時候流傳一件事 就是先去高雄考資優鑑定或者提早入學 然後再轉回來新竹縣市念書
原因就是高雄的錄取率超極高的 幾乎是新竹縣市的好幾倍
這種I.Q.＞140的學生學習速度快，適合超修數學。
Jessy發表於2016-12-16 11:02:12
個人只是質疑年齡太小的孩子,
其所測得數據之可信度究竟如何?
甚或質疑後天環境是否亦有相當影響?
而非維持於固定數據!
如果真是如此?
後天教養環境則相較以往認知更為吃重,
因之,
為人父母者所扮演之角色與責任就十足攸關孩子的了
!
個人有個疑惑， 若智商高就適合超修等等…… 政府為何不在小學時對全體學生作一次智力測驗，挑選其中適合超修的孩子出來，給予適合他們的教育，以強化國家人才呢？
Emily發表於2016-12-16 12:01:46
如果都不知道智商，常態編班阻力小
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