說故事給小朋友聽-聰明可以靠後天增長多少?
早上看到一個幼稚園中班的家長在說故事給小朋友聽.
我就問:1周講幾天阿.
她:1周3天左右.
我說:1次講多久?
她:半h左右.
我:講多久了?
她:大約3-5歲.2-3年.
我:效果如何?
她:不錯阿.
我很高興:那她不就整本都認得字.
她:沒那麼好.不多啦.就只認識一些很簡單的字.如:小.
由於我們老大中班就已經看電視自然學會很多字(整本沒問題).我心中不禁疑惑起來.
倒底:天資可以靠後天多少?
(哈佛天才這本書:人人都是資優生.而我經過實際實驗老2也非常有成果.但總時常感覺差老大當初的無師自通+全自動自主學習差許多)
回家一直想這個問題.倒底:天資可以靠後天增長多少?有專家可以告訴我嗎?
(請針對問題回答.本題謝絕非相關發言or負面語句)
聰明不代表未來的成就 未來的成就也不代表生活滿足感 我覺得聰明無法靠後天培養 父母只能引導啟發小孩原本的資質 可以讓小朋友原本的聰明被激發出來 但重點不在於聰明 我個人覺得 培養一個健全快樂、積極認真負責的小孩會更重要~~ 小朋友識字不代表什麼 我家老大教了二年識字 大班下學期才識相對多的字 小的.....看到大的學也想學 每天自己拿著故事書不斷問不斷自己練習 學了三個月就會自己唸一本四五十頁的故事書 (不懂注音~~) 但大的數學相對較好 小的數學相對不好 這如何說誰聰明誰不聰明 只能說每個人都有自己的特質自己的優越處 看父母怎麼去發掘了.... (原作者於 2013-03-30 14:57:31 重新編輯過)
天資可以靠後天增長多少? 我覺得是和 比如我看過教育程度不高的阿嬤可以帶出優質的小孫子 靠得是阿嬤本身應該蠻聰明的 小孩跟在身邊自幼學習到智慧的 思考邏輯和做事方法 認字.... 中國字部分有邏輯性 認字多的小朋友具有以下特質:多看，記憶力好，一部份的邏輯性 天資好包括很多層面 認字多又快只是其中一小部分 (原作者於 2013-03-30 15:52:34 重新編輯過)
說故事給孩子聽,除了密切的親子互動外,也希望培養孩子閱讀的好習慣,閱讀跟創造力有很密切的關係,所以,說故事給孩子聽,不是為了讓孩子認識國字,而是希望孩子在聽故事的過程中,充分的享受故事的內容,而在聽的過程中,他必須自己想像故事的情節畫面 這才是我認為的說故事給孩子聽的意義阿 http://blog.yam.com/babylily/article/10360276 (原作者於 2013-03-31 11:57:54 重新編輯過)
回答的目的在那邊 我不是專家所沒有回達的條件................. 這樣問一問回答後 自家的孩子或是您的孩子就會有許多幫助嗎 天資增長跟聽故事沒有絕對關係吧..............................
我的孩子不是資優生，我也不是資優媽媽，但我覺得智慧比聰明重要，聰明是天生，智慧卻可以靠後天增長，唸書給孩子聽能讓孩子是件好事，故事的內容可以培養孩子很多觀念，這是看電視有時是學不到的，以上是我小小的意見
念書主要的目的不是在於認字 而是建立親子間的親密關係 ...讚. 我家老大教了二年識字 大班下學期才識相對多的字 小的.學了三個月就會自己唸一本四五十頁的故事書 但大的數學相對較好 小的數學相對不好 ...現在老大跟老2的時間分配如何(強弱項)? 啟發 思考方式 ...敢問更詳細看法. 中國字部分有邏輯性 認字多的小朋友具有以下特質:多看，記憶力好，一部份的邏輯性 ...有吻合.妳如何得知的呢? http://blog.yam.com/babylily/article/10360276 ...洪蘭的語音不見了.有正確的影音網址?
~啟發 思考方式 ...敢問更詳細看法~ 落花水面皆文章，很多智慧就在生活中。 同一件事，可以有不同的做法、部驟，衍伸不同的看法、解讀。如我前面回文，一個從小跟在教育程度不高阿嬤身邊的孩子，從小就在生活中學習很有智慧的思考方式。 就如洪蘭曾說過，大自然是最好的教室。我的解讀，比如孩子沒上美術課，學習混色...諸多美術原理，但是透過自然觀察，許多概念已形成內化。嬰幼兒從媽媽色彩繽紛的服飾中，早期學得色彩概念啟發。 ~認字多的小朋友具有以下特質:多看，記憶力好，一部份的邏輯性 ...有吻合.妳如何得知的呢?~ 個人平日觀察，我不是專家。 多看、記憶力好-->識字多:經驗法則，應該不難推論出這個看法。 邏輯-->中國造字原則，象形指事會意形聲轉注假借，英文單字字根字首，字看多、認多了，邏輯性強的孩子，容易推理、想出字義。
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