前一陣子看一篇文章，大意是德國人不給孩子過早的智力開發課程(我可能遣詞用字不達意，版主有興趣可以自行蒐尋)，我不是外國月亮比較圓的人，不過這個觀念我蠻認同。 我打個比方，農作物可以1.施化肥 2.施有機肥3.自然農法 你看哪個種出來的最健康? 自然農法1.依時令 2.有休耕期 自然農法不及化肥耕作的快又肥大，不過作物健康而有生命力 有時候家長過早、過於積極營造的教育氛圍與環境，對孩子未必是好事。如前所述，落花水面皆文章，很多智慧就在活中，幼兒學習筷子、生活自理等，是很複雜的大腦、神經感統傳輸運作，不是看課本就會! 前一陣子，我姪子跟媽媽說他數學沒考好是因為計算慢，同學很多都上過珠心算，你猜媽媽怎麼說? 市場的歐巴桑可能小學都沒畢業，算錢又快又正確。 打這麼多字，為了版主家的兩個孩子!! (原作者於 2013-04-07 00:17:02 重新編輯過)
回應11樓所說的那篇文章 德國的學前教育《德國為什麼立法禁止學前教育？》 在德國弗賴堡大學做學術訪問期間，住在湖邊的一套公寓裏。離公寓不遠，有一個小沙坪，裏面有一些兒童玩耍的設施。每次經過這個地方，總會看到三四個小孩在沙坪裏面玩耍。旁邊站著一位女士，目不轉睛地盯著這些孩子，即使孩子滿臉的泥沙，衣服上到處是沙子，但她並不干涉。 一起散步的另一位中國同事不由自主地感歎：“老楊，你看這些孩子臉上好陽光，這在國內孩子的臉上幾乎很難見到”。對此我也深有同感。我女兒在一所北京最好的小學之一上學，儘管才8歲，但說話和臉上的表情已經和成人已經沒有多大差別。儘管孩子的媽媽感到很滿意，但我卻有些難過。 湖四周是寬闊的大草坪，不過還有些樹木可以遮蔭。在陽光明媚的日子裏，草坪上有人在打排球、網球、羽毛球， 也有人在踢足球。有的人則在草地上鋪上布，三三兩兩圍坐在一起，不知道是有一搭無一搭的聊天還是只想曬曬太陽，有的則在燒烤。我習慣坐在咖啡館的涼棚下觀察草坪上的人，其中一幕至今難以忘懷：在離我不遠處有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩（大約四五歲的樣子）。 這四個人分成兩組：一組是丈夫和小男孩，另外一組是妻子和大男孩。雖然被分為兩對，實際上是丈夫和兩個男孩在玩，妻子只是在一邊有一搭無一搭地踢上一腳，並不上去爭搶，但眼睛從來沒有離開丈夫和兩個孩子。父親把球傳遞給小兒子，大兒子上前去搶球。父親擔心踢傷大兒子，所以動作很輕，有時故意出現失誤，讓大兒子把球搶到。小兒子比較勇猛，但球技不精，見哥哥跑來，遠遠就把球傳給父親。給我印象最深的是孩子玩耍的勁頭十足，臉上的表情可以用陽光燦爛一詞來形容。 出於好奇心我走過去和這一家子聊天。男士告訴我，兩個孩子都在上幼稚園，週末帶他們出來玩。我問：“你們不利用週末時間帶孩子參加各種學習班？”這位男士用不解的表情看著我：“參加什麼學習班？”我說：“比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類的，我女兒在幼稚園期間，除了奧數，幾乎把所有的課程都學了”。男士回答：“我們這裏，學前教育是被禁止的，孩子在幼稚園期間不允 許 教授專業知識，社會上也沒有類似的培訓班”。 原以為只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我 向學校 老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說：‘您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步’。一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看重我，似乎我像來自外星的人一樣”。老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。 儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法）。讓我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商，特別是領導力。 原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定：嚴格禁止教授幼稚園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼稚園的教育是免費的。（Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die p?dagogische Arbeit der Kinderg?rten ist kostenlos）。 與歐洲相反，中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。 暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了中國的一代又一代。
說故事給小朋友聽-聰明可以靠後天增長多少? -------------------------------------- 應該不會增長聰明度，小朋友智商高不高，是天生的吧 不過家長若能常期陪著小朋友一起聽故事，一起玩遊戲， 絕對可以增加親密感，倒是一件好事情，小朋友也會變得很可愛
板爸在詢問這個問題時，我有想到一篇以前看過的文章，但想不起來在哪裡，結果12樓的貼出來了。 聽說美國很多有錢家庭將小孩送華德福學校，想必也是同樣的道理吧!我家小兒子雖然沒唸華德福，但我很慶幸將他轉到公立學校，離開那所大家擠破頭卻教學填鴨的私教，即使現在學英文也是在家沒壓力的聽audio自學，反而比被動去學效果好太多了。 因為以前工作忙，所以也沒做什麼開發他智力的事，幼稚園時期也沒什麼讀寫課程，現在想想說不定這樣反而是好事!
聽故事是愉悅的 當情緒愉悅時,要傳遞任何訊息都是容易的 所以聽故事應該會增長智慧,(待人處事, 趨吉避凶,認知) 至於要討論增長多少聰明,這真的沒有人可以提出數據吧! 因為成長的學習又不是只有光聽故事. 我覺得版主重點好像是擺在聽故事是不是會幫助提早識字這個問題吧!跟聰明好像不是很相關. 識字得慢不代表就不聰明 有些孩子對圖很有感覺, 她看著圖就能了解作者要傳遞的意思, 有些人非得文字才能懂作者想講的. 這樣哪個聰明? 總之能快樂的學習一定很好 學習的目的越單純越能快樂 聽著故事,自己在腦中創造圖像就很值得了.識字反而是其次的功能. 畢竟上了小學 ,用一兩年的時間就幾乎都能自學識字了, 這時再靠自己大量閱讀都還不遲. (原作者於 2013-04-08 23:06:56 重新編輯過)
德國的學前教育那篇文章很有意思，藉由德國的教育，來反省中國的教育。 但是這篇文章或許只是這位作者看到的一些層面吧，而且結論也太強烈了一些(作者說：今天所做的事情，其實是毀了中國的一代又一代)。 或許可以再想想 1.虎媽的戰歌一書中的虎媽，也反應了中國及美國教養方式的不同，但是虎媽的女兒錄取哈佛耶魯，所以中國的方式，小孩只是苦了點，少一點創造力，應不會毀了中國的一代又一代，國力反而可能超過歐、美。我想只要認真做，一定比不認真好。 2.德國的幼兒腦力開發產品，可謂全球第一，這篇文章表示，德國人讓幼兒"小學前的“唯一的任務”就是快樂成長"，或許德國和台灣一樣，台灣的教育部也是和德國的教育主管機關想法一樣，讓小孩快樂成長，也是不主張教寫字、注音、數學計算，但是台灣民間有全美幼稚園、全腦開發補習班、私立幼稚園，所以官方的想法與實際的情況可能是有很大的落差。 3.先進國家都不主張六歲以下學數學或寫字嗎？英國是一個很不一樣的例子，英國的小一生年齡是台灣的大班，英國小一上的課程和台灣小一相近，英國人在五歲時即已進行大量的數學計算及讀、寫。如果以英國為典範，那大班生進行數學及語言訓練也是沒有錯的。 4.父母及老師不作為，讓小孩自然成長，一直給小孩留白，保留想像力，真的可行嗎？我想不可能吧!這應該不是德國的想法吧，以台灣來說，小兒上的公幼沒有教很多數學及讀、寫，但是教學內容還是很充實的，對於不了解的人，看起來是沒教什麼，但事實上教了很多小孩需要會的，老師是很積極的。 5.幼稚園不進行數學及讀、寫的培養真的是對的嗎？對小孩是最好的嗎？小孩由幼稚園的完全不接受數學及讀寫訓練，到了小一的，以數學及讀、寫學習為主，沒有一個循序漸進的過程，這樣合理嗎？我覺得幼稚園的小朋友還是要準備好去上小一，基本的10以內加法、注音、簡單的閱讀及寫字還是應該要會的。
父母的陪伴效果大於電視 念書主要的目的不是在於認字 而是建立親子間的親密關係 +1 從我女兒在我肚子裡五個月大時,我和老公就開始唸故事給她聽,一直到現在她讀小三了,從未中斷! 每晚睡覺前,10分鐘的故事時間,是我們最享受的親子時光,而且她現在也加入唸故事的行列,她也唸故事給我們聽,我不知從聽故事中,她學到了什麼、增長了什麼,但她很開心,也感受到了我們對她的愛,每天都帶著笑容,甜甜的入夢鄉!
其實我覺得沒有什麼科學家可以給這個答案! 但是重要的是不要讓小孩覺得聰明是天生的，無法後天增長的 即使你心中是這麼認為! 記得"教養大震撼"在讚美這章就有提到 研究中被讚美答對問題的是因為"你一定很聰明" 和被讚美"你一定很努力的"，再接下來解題時會有不同的反應 被讚美天分的會害怕做錯，因為這表示是天分不夠，而這是人無法掌握的 被讚美努力的反而會願意挑戰難題... 我相一定有人生下來就是比較聰明，但這在受孕時就決定了 能怎麼辦? 叫小孩找聰明的另一半為目標? 與期煩惱這，不如改強調後天的重要吧~
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