台北縣教育局違法實施''活化課程'' 強加3節課 您贊成嗎

我反對拿第二預備金來辦活化課程

大家就要祈禱北縣不要發生意外

因為經費已挪用了

我反對違法的活化課程

因為教育部可能因此扣留一些教育經費

最後吃虧的是.......

我反對活化課程每年要花費3億多元

那是我們辛苦繳納的稅金

急就章下聘請的師資(從報考到任教只有幾個月，您能要求嗎？)

既然我們花了錢卻無法確保品質

而且有可能您的孩子小學讀六年

而你要繳納這筆經費達30年

要贊成也可以

反正全台北縣的孩子一起被實驗

也為全台灣的教育政策做檢視

看看是不是乾脆修改課綱

讓它合法後

我就舉雙手贊成

反正再苦也不能苦了孩子

對不對

不公平

我們縣市都沒有

我們都四年級了還在認識ABC而已

北縣不要,那就給我們其他縣市吧

小蘿絲,

四年級, 還只要認abc. 加了活化還是只認abc. 唱唱跳跳會進步.

這3節是沒有考試, 不計成績. 課程內容跟現在的課綱一樣.

不公平

我們縣市都沒有

我們都四年級了還在認識ABC而已

北縣不要,那就給我們其他縣市吧

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這位媽咪...就算加了這3節課, 相信我, 還是只有ABC而已

(原作者於 2010-05-26 10:03:07 重新編輯過)

加了這3節還是只有A B C

那北縣的活化課=英語課

是嗎

可不可以活化課=體育課

或是活化課=戶外活動課

活化課=-----

??

今天我得到最新消息是，北縣府仍舊要強制執行本方案！根本不是外界所想的「教育部退回申請，補件中」。

親愛的家長們，我反對強制性的全面施行活化課程，我很贊成前一位家長的想法，讓有意願參加的家庭去參加，但沒意願的家長、孩子，請饒了我們吧！並請把前花在刀口上，讓資源給真正需要、想要的家庭。

為了北縣府要全面推動活化課程一事，我寫了數封陳情信件，也與北縣教育局柯姓承辦小姐與丁姓課長3-4次電話溝通。北縣府回應都是這個方案是對孩子的國際競爭力提升是很有幫助，但對於我的意見，他們需要開會處理。但是，昨天（5/25）收到學校發的通知書，表示99學年度要辦理活化課程，所以上課時間會調整....。我一整個傻眼，心想，這個案子不是還在審理中，怎麼會收到這樣的通知。不死心的我5/26一早再次與學校主任聯繫，他表示他們是依據北縣教育局的指示辦理。我又打去教育局，柯姓的承辦人員表示：這個方案一定會執行，是縣府請學校發通知給家長的！！這也意味著這項政策他們是硬要執行，完全不理會不同的聲音，完全可以不經過家長的同意就要我們的孩子成為實驗品。

所以我有個建議與請求，請與我有相同理念的家長們，麻煩每人寫一封信向相關單位進行陳情，多些人反應或許還可以扭轉態勢。

1、總統府給馬總統向他陳情http://www.president.gov.tw/php-bin/oopmail/mailform/index.php4，

2.國民黨向金秘書長陳情http://talk.tpc.gov.tw/indexEmail-1.jsp" target=_blank>

3.向北縣府周縣長陳情http//www.kmt.org.tw/....../...

4.向您選區的議員們陳情。

5.如果有媒體關係的人，也請ㄧ起努力吧！

6.歡迎向北縣教育局直接反映意見

希望結合更多的力量來改變這種奇怪的教育政策。

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順便提供5月中旬寫給周縣長馬總統的信

周縣長：平安

最近突然得知北縣國小99學年開始要全面試辦「活化課程實驗方案」，對於此方案的

立意、目的，我個人相當認同，但對於其作法，以身為國小家長身份的我，實在無法

認同，請容許我提出個人想法。

1、語言不是提升競爭力的唯一方式

一個人的競爭力是很多面向，包含他的人格特質、知識、智慧、處事能力….等，這些

的能力是要靠五育並重的方式來提升，而不是僅僅只靠提升英文能力就可以達成

的，但為什麼北縣教育局僅侷限的以加強英語能力來強化學生的國際競爭力呢？

2、對小一生而言，多一天整天多許多負擔

周縣長，您可能脫離小一生涯太久了，或者您太忙碌而忘記您小孩一年級時剛上學的

模樣。但至少我周圍許多家長都有深刻的感觸，小一生上整天真的很辛苦。一週一天

上整天已經足夠了，為什麼還要為了提升英文能力多上一天整天呢？

3、為了提升英文，週三下午的社團活動時間被迫改期

對高年級學生而言，週三下午是除了週末外難得的輕鬆時間，學校也很好意的規劃一

些有趣的的社團活動

但為了執行「活化課程實驗方案」，學校社團活動被迫改到週六進行

但....週末理應是家人團聚經營活動的時間，這樣的作法是不是本末倒置了呢？

4、既然是實驗方案，為什麼看不到評估期程、評估指標

此問題我曾在家長代表會議中提出，但在學校的說明會中我沒得到答案？請周縣長與

教育專家學者們提出說明。

5、政府資源請花在刀口上

針對弱勢的家庭，我個人很贊同政府提供更充裕的資源給這類家庭的孩子，包括提供

免費的課輔計畫…，但對於有能力又有心的家長，他們願意且可以提供自己孩子課餘更

貼切的課餘成長環境，就讓他們有機會選擇是否參加吧！

6、為什麼縣府教育專家們認為此方案可以弭平學習雙峰化的問題

增加共同的活化課程真的能弭平學習雙峰化的問題嗎？請提供更明確的數據研究來說

服我吧！至少現在的我無法如此聰慧的將兩件事連結在一起

7、明明是個實驗方案，為什麼被實驗者沒有說不的權利？

「活化課程實驗方案」其計畫名稱明明就是個「實驗型」方案，難道聰慧的教育局同

仁與御用專家學者們無法想出兩全其美的配套作法嗎？為什麼被實驗的人沒有說

『不』的權利？

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親愛的馬總統：平安

今天很高興看到教育部退回北縣全面推動活化課程實驗方案的申請，要求補件的新聞。雖然從報導中也得知北縣府仍會儘速補件並強調孩子的學習不能等，會堅持走對的路、做對的事。但我希望統籌全國教育政策的中央主管機關-教育部，一定要站在更高的視野來看待並處理這件事。

我是一個上班族，白天工作非常忙碌，但我非常關心我孩子的教育與成長。98年我的大兒子剛上小學，他是個品德、學業、適應力..都還不錯的孩子，但面對幼小銜接的階段，他還是必須很辛苦的去適應，尤其每週一天的整天課，讓初上小學的他體力負荷很大。身為家長的我，只能耐心陪伴、給予支持，期待他的身心靈都能完全適應小學的學習環境。我希望自己的孩子在人格發展、體能發育、學習成就與意願..各方面都是好的，故我非常支持五育並重的教育理念，並且盡力將其理念落實在自己孩子身上。

當我得知台北縣教育局片面宣布於99年8月新學年度開始，全面推動國小「活化課程實驗方案」覺得有點吃驚，加上參加完學校5/11召開的家長代表會議，校方針對此計畫方案的說明後，更讓我無法接受。原以為這方案會經過與家長的溝通、協調後才確認是否執行？及如何執行？但當天會議的過程讓我深刻感受到是一場政令宣導，完全沒有選擇或配套的作法。故我提出下列觀點請教學校及北縣教育局，但至今未得到具體回應，因此我只好尋求外界管道，再次表達我的立場，期待教育部能正視這個問題，別讓北縣政府輕易補件過關。

我的意見：

1、語言不是提升競爭力的唯一方式

一個人的競爭力是很多面向，包含他的人格特質、知識、智慧、處事能力….等，這些的能力是要靠五育並重的方式來提升，而不是僅僅只靠提升英文能力就可以達成的，但為什麼北縣教育局僅侷限的以加強英語能力來強化學生的國際競爭力呢？

2、對小一生而言，多一天整天多許多負擔

小一生上整天真的很辛苦，一週一天上整天已經足夠了，為什麼還要為了提升英文能力多上一天整天呢？

3、對高年級生，為了提升英文，週三下午的社團活動時間被迫改期

對高年級學生而言，週三下午是除了週末外難得的輕鬆時間，學校也很好意的規劃一些有趣的的社團活動。但為了執行「活化課程實驗方案」，學校社團活動被迫改到週六進行。然而....週末理應是家人團聚活動的時間，這樣的作法是不是本末倒置了呢？

4、既然是實驗方案，為什麼看不到評估期程、評估指標

計畫標題表明了是個「實驗型方案」，但到底其實驗期程、評估指標是什麼？或有什麼？此問題我曾在家長代表會議中提出，但校方無法提供答案？向北縣教育局提出詢問，同樣無法得到答案。這樣的話，那能說服家長呢？

5、政府資源請花在刀口上

針對弱勢的家庭，我個人很贊同政府提供更充裕的資源給這類家庭的孩子，包括提供免費的課輔計畫…，但對於有能力又有心的家長，他們願意且可以提供自己孩子課餘更貼切的課餘成長環境，就讓他們有機會選擇是否參加吧！

6、為什麼北縣府教育專家們認為此方案可以弭平學習雙峰化的問題

增加共同的活化課程真的能弭平學習雙峰化的問題嗎？請提供更明確的數據研究來說服我吧！至少現在的我無法如此聰慧的將兩件事連結在一起

7、明明是個實驗方案，為什麼被實驗者沒有說不的權利？

「活化課程實驗方案」其計畫名稱明明就是個「實驗型」方案，難道聰慧的教育局同仁與御用專家學者們無法想出兩全其美的配套作法嗎？為什麼被實驗的人沒有說『不』的權利？

8、九年一貫課程綱要不合法？

北縣府針對不同意見者提出此方案違法之疑慮時，縣府給的回應竟然是「九年一貫課程綱要」本身沒完成法定程序，不是個合法的法規，所以當北縣府提出的政策與其相違背時，根本沒有違法的問題。

請問部長，縣府的這個論點是正確的嗎？

我可以去陳情嗎?

我希望不要到時停止活化課程...

我希望活化課程繼續...

我也要寫信給各位官員和總統...

我也很怕被反對的人..陳情後,會有變數..

我希望..到時萬一真得有變數時..

希望不是完全停止..

不想上的人..就不要去上..

留給我們想上的人吧.....

我也要來去寫信了....==!

教育部建議，活化課程宜調整為以補救教學、課後活動、課後社團活動等方式辦理。　　　

非常同意上述說法

聽說香港等地方

他們早上九點上課　下午三點放學

三點後　　學校會安排社團課程

我認為活化課程這樣的安排較好

(不是指三點後安排，是指多的那三節課)

英文不好去補救教學英文的社團.......

若學科都還跟得上的 可以學ㄧ些才藝

如直排輪 圍棋　小提琴等

而不是大家一起上英文

且北縣這活化英文是全班同學一起上

也就是程度好程度不好的大家一起上

結果可想而知

英文雙峰現象(好的和不好的差距越來越大 )越巨

不好的那邊放棄英文的時間越早

(我們那年代可能是國中放棄 現在國小就放棄了)

無法能力分班原因有二

師資不足　　沒辦法同一時間　　太多班級一起上英文課

(如一個年級有十班，要十個英文老師再同一時間一起上)

二是哪個家長願意讓孩子在爛的班(國中就因此不能能力分班)

且知道自己孩子不是在最好的一班 又一堆人要送補習班了

且師資的來源也是大問題

現在就已經讓很多較鄉下的學校找不到英文系的老師

這活化課程等於一個學校只要有十個班就約要多聘一位英文老師

二十個班就約要多聘二位英文老師........

我有同事說

他的同學已經拿到因這波活化課程而拿到英語教師資格

且那同學說資格很好考　　　修幾個英文學分就有了

他說那同學大學跟他同班 非英文系

英文成績也沒他好

我那同事都唸完碩士了(雖非英文系 但碩士班須看很多英文論文)

他都說他沒把握上英文

所以這樣的英文師資大家能放心嗎

上面有媽媽寫到

我兒子學校實施活化已經一年了

他沒有在外面補英文

成績都在班上前5

但是

他還是只認識26個英文字母大小寫

北縣應大部分小學

每週上一堂英文課

ㄧ年級上A版本1 2冊

二年級上B版本1 2冊

若依課綱

三年級應上C版本的1 2冊

上了這麼多也只會26字母

說真的這感覺頗浪費時間

現在要變成每週三節來浪費時間嗎

三年級是ABC..

四年級還是ABC...

如果下午多那3節活化課

多少能讓孩子沉浸在全英語的環境裡我當然會很樂意

至於活化課程內容要有多活化

我覺得要看老師和學校有沒有心願意去為孩子多做點什麼而已

如果連老師都抱持著只要有薪水可領應付了事的公務員心態

那當然別指望多那3節活化課程有何意義