因為我的孩子既不資優也非精英,所以沒有經驗可分享.倒認為下面這一篇可以參考. http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012091100483.html
謝謝樓上提供的這一篇『觀念平台－12年國教推進菁英教育』 作者：台大機械系陳明新教授 文中提到： 以我見過的博士班學生為例，博士班的研究著重在要有創新的能力。我發現有創新能力的常常不是國立大學成績名列前茅的學生，…，但是碰到需要創新能力的問題，往往束手無策。反而是一些非國立大學、肯用功的學生，偶而會有令人驚訝的創造力表現，他們多不是菁英高中所教育出來的學生。 Q1：反推，私立大學在創新能力上，顯然領先國立大學的教育。那這些國立大學的教師群，難道沒有責任?國立大學部的學生，不是你們教出來的?難道課程只有背誦、理解、分析，組織能力部份? Q2：”偶而”會有令人驚訝的創造力表現，他們多不是菁英高中所教育出來的學生。”那非偶而”部分，算不算另屬菁英高中的學生? 工作熱忱與工作紀律。 Q3：如果只有22K，我看你如何工作熱忱? 現行的考試領導教學之下，學生一天到晚都在讀書補習，這種扭曲、不正常的生活方式，反而讓學生彈性疲乏、失去學習的熱忱。 Q4：沒有考試篩選，台大還是台大? Q5：失去學習的熱忱，難道是菁英高中的錯嗎?沒有學習動機，何來學習熱忱。 沒有了菁英高中，國內依然保有許多菁英大學，能在菁英大學中，與各方英雄同聚一所、互相切磋，就已足夠了。 Q6：你很奇怪ㄟ!容許自己有菁英大學存在，卻否定菁英高中。而這些菁英大學的學生，在你的博士班中，卻又如此不堪一擊。 真正的人才，念的是一般社區高中，依然能夠成就。不但能夠成就自己，更能帶動社區高中其他的同學，給他們正面的榜樣，對其他同學做出貢獻。 Q7：把『社區高中』改為『地區大學』，如果能達到同樣效果，那要菁英大學做什麼?
其實，資優不等於優秀，也不等於升學率高 我只覺得 資優生容易對一般班所學的內容感到枯燥，可能變成老師眼中的不乖小孩 所以，他們需要去念他們感興趣的課程 我記得，我國中時，常常不跟著數學老師的內容看課本，我喜歡往後面看 因為，我一下子就聽懂了，為什麼不能往後面看?? 我記得，老師在我的成績簿上，寫著"稍嫌傲慢" 不過，現在博士班的同學，可從來沒人覺得我傲慢喔！
看了兩、三天，資優教育不是資優教育 號稱體育資優的扭爸 你要讀建中嗎? 多元智慧，多元能力，多元資優 建中生:關我什麼事?我只是比較會讀書 跑步又跑不贏76歲的阿公!不然我就去念體育班了! 口中喊著多元資優，眼裡看著建中，評論著台灣的資優教育 大頭看了都頭昏了…
體育資優...我體育也不差，可是我不想當資優 因為，運動只是保持身體健康，體力退化較緩慢的一種方法 冠上資優，免不了競賽，免不了得達到規定的標準分鐘數或... 那樣的資優，只會讓我心更急，一急，我心臟會跳的過快，過度換氣 上氣不接下氣，等著葛P。 我國中體育成績是全班第一名 單項次 仰臥起坐與俯地挺身，一分鐘次數，全年級第一名 過了20多年，我還是一樣每天運動 現在連續跑20分鐘還可以 仰臥起坐可以做100下 俯地挺身可以做10下 可是，有點後悔做俯地挺身，手臂肌肉消不掉 胸膛比一般女人厚，常會被誤認為 先生 (最近才又發生的) 想來想去，考慮將代表女性的特徵，頭髮留長及腰 明年夏天，若能忍住燠熱的5至8月，應該就能回到7年前的我。
樓上Eddie爸連發了幾個提問，我也有些看法如下: 到了大學(高等教育)後，或學士後教育(碩博班)，指導教授的專門領域就分流得很細，在教學風格上也各有不同，學生有部分選課的自由，而到了碩博班還可以選擇指導教授，所以對教師來說，能否教到有創新能力的學生，是可遇不可求的。 現行國立或私立大學的學生，是由考試篩選出來的，而考試成果只能反映出智育的表現，而非創新的能力，所以有部分偏操作型的資優生在讀書考試上並不突出，可是一遇到實作的機會就會大放光明，令人刮目相看! 而這樣的優秀人才正好是符合業界需求的人選。 有些菁英高中或大學名列前茅的學生，學以致用的能力卻是很薄弱的，這可能是花太多時間陷在分數的迷思中，其實每個人的時間都一樣多，花在書本上的時間多，相對就壓縮在生活經驗上的時間，而創新能力經常是要走出書本外的世界，真正遇到生活中的問題才會激發出來的~~
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