進入資優班的困擾....

真正的資優是會因為獲得更多的知識而感到快樂的......

壓力，它原本就不屬於資優的該有。

妞爸的想法我贊成一半

為什麼？因為我覺得資優班老師教材選得適不適合很重要，

有些孩子並未超前學習數學，只有廣泛閱讀，

結果甄試上，像小三剛入班，老師就上百世圖解、三段式數學，

未超前學習數學的孩子，基礎都還沒穩，就會很辛苦。

至於國中資優班部分，資優數學、資優自然教材，大部分老師會自編，

但是內容是高中程度，對於未超前學習的孩子也是有一定難度，

例如國二資優理化中有單元須用到三角函數解，

沒學到高中數學要如何解？

所以有些小孩就會要求家長讓他們去補高中課程，

再以國際國中科學奧林匹亞競賽為例，題目深度可達大學程度，

但是題目不多，著重讓孩子思考，因此；我常想，

若資優班老師出題時，不要出一堆題目，多讓孩子思考，

這樣資優班的孩子一定會很享受解題的快樂‧

當然；這是我個人的想法。

(原作者於 2010-04-20 14:22:21 重新編輯過)

獲得新知識的快樂才是真正的學習快樂！資優生，是會因為解出新題目而獲得快樂的。解愈多新題而愈快樂的~~~

唯可惜，大部份的人都把"快樂的學習"當作是先塑造快樂再學習.....

(這種快樂，通常都是學習的隱形殺手)

以人的惰性來說，能躺著的時候，有多少比例的人會想要用坐的？能坐的時候，有多少比例的人會想要用站的？

學習就是前面有一條很困難的路，你只能一直一直走下去，沒有啥階段任務可以去分說的。

喜歡的話就歡喜做、甘願受地承擔挫折，以及打死不退地走下去後，發現可以讓自己從內心喜悅的感受，最多最多也只是自覺成長罷了(不是感覺良好的那一種)。

同時因為想要瞭解新的事物而透過廣泛閱讀開拓自己的視野，並且更進一步且深入地學會相關的基本學科，以提昇自己的理解能力。

至於競爭，並不在考量範圍之內。若有的話，最多也只是嘗試在小小年紀，用自己的能力，謀求自己想要的生活形態，以及去追尋更多比自己聰明的人，好繼續學習下去。

所以競爭力不足，代表的意義就是：還可以繼續學下去，以及自己終於可以更進一步開開眼界了。沒有資優，只有樂意學習的努力。