回到Polly媽媽遇到的小朋友的狀況，也許這些建議有些幫助: *不要說”你亂丟東西可以嗎?”，建議說”你不可以亂丟東西”，他們聽不懂這種疑問句語法 *不要說”如果你不好好坐好，就去罰站”，你的目的是要他好好坐好，但是他會以為是叫他去罰站，他無法明白”如果xxx，否則xxx”這種句子 *不要說”你再說一次試試看!”，他真的會再說一次 *與其說”鍾聲響了，你看其他同學都回座了”，不如講”你是乖孩子，鍾聲響了要回座位”，先讚美或鼓勵比較容易誘導他行動 *這類孩子感情很強烈，對喜歡的事情就是”100分的喜歡”，”討厭”就是”100分討厭”，0~100沒有中間值一樣，心情可以在天堂和地獄快速轉變。 *現在有效的辦法(ex.好寶寶貼紙,)，一下子又沒有用了，所以要不斷轉換新的方式 一個特殊兒對父母、老師、同學與其他家長都產生不同的壓力，但我始終相信，其實每一個小孩都是獨特的，只是其中有幾位偏離了我們一般邏輯可以理解的軌道，家有特殊生的媽媽們，我們可以相互分享和鼓勵，加油!
要工作到甚麼時候發表於2016-10-10 19:00:49
+1
除了第一招我從沒用過詢問句法，其他我家老二以前全中！
但我相信父母的努力是看得到成果的噢！
例如第二點，我家老二現在已經聽得懂這種句子了。
真的，每個孩子都不太一樣，大家一起加油！
家長自己都做不到每天到學校陪讀了
又怎麼能要求老師有更大的愛心
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這話的意思是?
特殊生家長都不要工作，去學校陪讀就好了嗎?
家長沒陪，所以老師不需要有愛心?
特殊生也是社會的一份子，也是社會的責任
不是把他們丟到角落掩埋起來就好了吧!!
每個人都有可能發生一些意外而變成特殊的人
將心比心呀~
現在的國小孩子跟我們40年前那時代完全不同
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polly媽媽 可以請問差別有多少
我記得我小時候，全班約六十個人(73年)，每個都很聽話，老師說一是一，沒有例外，
沒有特殊生，沒有情障生
只有發展遲緩或是唐氏症，但這些都在啟智班
我想問問現在小學狀況呢?
我為何說這是社會責任，因為我覺得大部分特殊生是社會出了問題才出現的
大部分可能是環境問題，家庭問題占了是少數，或是特殊生的出生才造成家庭問題
因為我聽過太多是家庭正常，生出的卻是特殊兒，之後才讓家庭崩壞
如果真是環境問題 那我們的子子孫孫都可能成為特殊生
經過一年
上禮拜二我又分配到這班.............看到這久違的小搗蛋
二年級了還是瘦瘦小小
遲到還是老毛病
同學說他每天都遲到.....快八點二十分才進教室
還是活在自己的世界裡
跟他對話....不理人不看人不回答
不過
還是有進步的
沒再惡搞鄰座同學
下課鐘響
同學交的獎勵卡一堆在講台....大家都跑出去玩了
他是唯一一個自動留下來幫志工媽媽整理獎勵卡的
本來以為他要來搗蛋
沒想到他很自然很順手
一張張疊好交給志工媽媽
隔了三分鐘才答非所問.......還是一樣老毛病....活在他自己的世界
相比小一的狀況
已經改善很多了.........希望這孩子會越來越進步
把這版撈起來
回報小男孩的近況
希望能給有相同困擾的家長老師精神上的鼓勵
轉眼間，我家老二即將上小學了。
即使上大班後相對穩定不少，但對他日後上小學，
乍到另一個新的環境，會面對較多的規範，我還是有一點忐忑。
簡言之，我上個月帶老二做第四次評估，但主訴不同了：
邏輯怪異，我甚至懷疑他的智力(這個我放心裡沒說)。
心理師說，
他有過動特質，評估出來為正常(臨界)。
我之後詢問醫生，才知道7y以下的小孩，不會被冠以"過動"一詞。
他情緒PR98，同樣為正常(臨界)。
我看到這裡都傻了，
老二現在這樣乖寶寶還叫臨界......那之前他不就999爆表了
原來我的容忍度這麼高
和心理師聊的時候，發現我家老二情緒的問題可能和ADD有關。
所以我三次主訴他的情緒問題，都被判斷為正常。
他不被認為有情緒障礙的主因，是因為：有人(我)有辦法讓他安靜下來。
(我到第三次才知道這是判斷原因之一)
老二以前有很多ADD特質＋ADD典型情緒特徵。
現在5y，幾乎看不出來有什麼明顯的問題。
所以，第四次評估，正常。
心理師判斷，
這應該是我們教育的關係，導致他現在才5y就能如此。
我心裡真是感動萬分。
這一路走來備受質疑的心路歷程，好像全成為了肯定。
雖然婆婆還是繼續在質疑我們、潑我們冷水
不過......老公說不要理她
希望此篇給有類似困擾的媽媽一個方向喔
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