因疾病而長年倚坐輪椅的雪莉，曾因言語霸凌與歧視感到極大困擾，甚至認為「自己沒有資格活著，反正在大家眼裡我就是個怪物⋯⋯」直到高中老師開啟她與同學互動的機會，也遇到了願意理解、無私付出的朋友們，人生才因為他們的陪伴變得更加美好。
常常在新聞上看見有特殊需求的孩子在看電影、買餐點時等引發爭議，家扶基金會呼籲社會大眾提升對特殊需求兒少的關注，應從關懷心理健康開始做起，更強調每一位孩子都應在免於暴力與鼓勵參與的環境中成長。
常見對特殊兒少偏見行為
透過最新公佈的《友善共融：兒少相處問卷調查》發現，一般兒少對於有特殊需求的兒少近3成有負面觀感，有20.8%認為特殊需求兒少會造成別人困擾、甚至感到麻煩，也有17.8%表示感到會害怕相處，更有近半數不想與其同組活動。在對待特殊兒少的態度和行為上，超過9成更是受到家長教育所影響，顯示歧視仍經常發生在特殊需求兒少的生活和校園之中。
臨床心理師陳品皓表示：「團體生活很容易形成一種排除異己的思維與風氣，特殊需求兒少因外顯行為容易被議論與排擠，產生負面自我認定與慣性自我否定，不利其心理健康。」事實上，孩子也察覺到社會對特殊需求兒少普遍存在歧視。
反歧視教育 家長首當其衝
調查數據顯示，每4位就有1位孩子，客觀上認為特殊需求兒少受到排擠行為，包括：
◆ 被取難聽外號
◆ 被欺負霸凌
◆ 刻意不想靠近
◆ 會在背後指指點點
該調查也觀察到，當家長越認同孩子與特殊需求兒少往來、交友，兒少的態度與行為也就越友善。由於社會認知不足對特殊需求兒少所產生的人際阻礙，對童齡的孩子而言其實會害怕接觸、也難以反轉這樣的狀態，而家庭教育正是孩子最早接觸、影響最深的環節，這代表家長的身教引導更不容忽視。
家扶基金會呼籲家長應主動幫助特殊需求兒少融入社會，引導他們如何讓別人認識自己、表達需求。也可以配合學校師長，共同因應兒少理解力的差異、強化適齡融合教育，引導學生正確認識特殊需求兒少，以及如何與其相處等等，期待「特殊不再是特殊」的共融環境。
共融相處 家扶籲4大方向
家扶基金會執行長周大堯呼籲，消除歧視需從理解、尊重、接納逐步做起，這項調查透過兒少視角看到，家長、學校、社會對待特殊需求兒少的態度與行為，還有很大的努力空間。」建議可以做好以下方向：
1. 引導認識：學校落實共融教育，幫助學生正確認知
2. 友善尊重：社會大眾親切溫和互動，不用異樣眼光看待，共創友善環境
3. 接納培育：家長以身作則，態度接納並示範合宜應對
4. 鼓勵接觸：兒少破除迷思，鼓勵與特殊需求兒少相處、交友
他更提醒，民眾若懷疑或發現孩童遭受身體虐待、精神虐待或是性侵害、性騷擾等問題，可善用反霸凌專線1953、及撥打保護專線113求助，透過專業社工員接線服務，可盡快救援陷入生命危機中的兒少。
