首先，謝謝樓上的指教。我的確是寫錯了，「機構每年需要評鑑，而團體三年一次」是錯誤資訊，正確的應改成，機構需於計畫期滿三個月前，由主管機關評鑑，但團體的部分則沒有這個規定。為了更清楚團體跟機構的區別，我特定整理了一下法規，若依然有錯植的部分，敬請指教。
其次，謝謝樓上告知，原來苗圃改為自學團體是經過彰化縣教育處的建議。我很好奇教育處這樣建議的原因是什麼？你說是因為校區分散，機構認定不易。但事實上校本部已經達到機構規模，應該可以就以機構申請，其他分校再以自學團體申請，這也比將本校分為三個自學團體來的容易吧。況且，在彰化做實驗教育的機構與團體一共有四家，苗圃在裡面不算最小的，卻是唯一一個以自學團體申請的單位，教育處明明可以用比較嚴格的標準審核苗圃，卻建議學校不用這麼做，恐有行政怠惰的之嫌，謝謝你，我會再與教育處確認。另外，既然你都說是教育處建議的，我自然需要為我的「規避法規」說道歉。很抱歉，是我誤會了！
我也會再跟教育處確認，如果我一個人要在自家三坪大的房間跟帶10個孩子自學，我可不可以請10個孩子都自己送自學計畫書。畢竟你也知道，團體的規範密度比個人自學高，要符合這些法規很麻煩的！
最後，我不是很理解為什麼你一直質疑我是不是讀過苗圃。要讀過才能評論的話，很多google評論中只是去參觀過學校就留下5星好評的人，你要不要也去確認一下他們的言論呢？
我是他校家長。當時我感覺有問題，但同校家長不認為。由於小孩的觀察力帶給我充分訊息，我幾乎確認我的感覺是準的、是對的，不能坐以待斃冤枉空轉，於是尋求校外補救。我去補習班詢問課程，並把我的發現告訴補習班（當然都是一些黑幕與不堪），竟然 ！這些不同補習班的不同職員們在聽到家長主動爆料「後」，也不約而同地告訴我他們所知道的黑幕。
這些補習班老師、職員們說，我們算是同業，我們不會主動去說別人不好，否則像是攻擊… （不過也可以看做是，學校不周全，補教業才有商機。）也是因為我主動爆料，他們才講的…
這些黑幕，與我交流的同校家長大多不知不覺或後知後覺（所以才叫黑幕），先知先覺不接受的都默默轉出，跟補教業一樣，不去嚼舌根說別人不好。
我所認識的小學生裡，只有我家孩子從小一起可以將在校所見所聞，在回家之後，清晰有條理的陳述給家長聽，也可以詳細陳述不同教師間的做法差異。絕大部份家長不瞭解校內細節，因為小孩沒有提供情報。就算有陳述、有情報、有緊密親子交流，年齡越小，腦袋瓜兒糊塗，越容易出現不實情報，只能單方面聽校方說法。許多家長覺得貴就是好、可以放心交給貴的學校。說實在的，如果只有
乾淨、
禮貌、
善良、
勤勞…
那這樣子學費真的太貴了。
還有，辦學品質的穩定性也要一併考慮，以前好不表示現在好，就像股海浮沉一樣。
還有啊 本來就失敗不愛聊，成功很愛聊。也可能是彌補都來不及了，懶得抱怨，顧好自家孩子就好，不管別人了。就像人家說，老師給學生的評語，褒的通常客套話，貶的大概真的。
沒有完美
都有問題
關鍵在於
有沒有洞察力發現問題
有沒有執行力解決問題
這個園地常常聊學校，成就孩子的從來都不是學校，但毀掉孩子的有可能是學校。
太多人敲碗想知道自學團體跟機構的差別。今天就讓我來為大家解釋一下苗圃自學團的特色吧！
先說，自學「團體」與自學「機構」的差別，21樓已有資料，請參考！
關於苗圃自學團，第一個要知道的是，在110學年度之前苗圃的自學團至少可分為四個，E1/E2/新希望教室/中學(後來又多了一個華龍)，這幾個自學團的人數加總最多可以來到80人。但將他拆開之後，每個自學團最多大概就是20多人，符合自學團30人以下的規範。至於苗圃為什麼要這麼做，20樓有校方的官方說法可供參考。
再來，自學團如何運作？基本上，家長都知道自己加入的是一個自學團，自學團會有一個負責人，大致就是學校推出的代表，他會與家長簽訂一份協議書。負責人的角色是什麼，我想多數的人並不清楚。實務上來說，孩子在學校有問題，就是找引導者，並不是找自學團的負責人。學費直接交給學校，也不是交給負責人，開的收據是「全人教育協會」，其實就是苗圃的另一個名字。學校事務的佈達，全部都是透過學校，也不是透過負責人。簡單的說，以我自己的理解，自學團就只是一個對外、因應法規的組織，最終在校內，家長對應的還是學校，不是自學團。
那麼，自學團與苗圃的關係又是什麼關係呢？顯然是一份多數家長都沒看過的合約書，大概就是說「全人」會提供全人訓練的蒙式師資、提供教學、以及所有經費由全人全權處理。但目前為止，應該還算清楚吧？家長們—組成自學團—委託全人。
問題來囉！請問，家長、自學團、跟全人是雙邊關係還是三邊關係？
嗯，繳學費的時候、有問題要溝通的時候、學校資訊佈達的時候、參加學校活動的時候，我們都是雙邊關係。學費直接交、有事直接溝通，就講最簡單最好理解的，學校在校本部的資訊佈達就是一個line群組，根本沒有E1/E2的區別。明明是兩個不同的共學團，卻使用同一個群組，原因就是其實兩個共學團的事務根本沒有不同。
但，有問題的時候、學校需要支持的時候，家長—自學團—學校就變成三邊關係囉！舉例來說，大家一定看到離開和留下的家長在吵來吵去的。原因很簡單啊，因為學校就會說：自學團體是你們自己的，你們要出來捍衛。捐錢的時候學校就會說，中學是你們的孩子要念的，所以蓋校舍應該是由你們捐款。所以，共學團的成員就會上網Po苗圃好棒棒的文章，錢也就會掏出來，畢竟是支持孩子的共學團嘛！
所以，一言以敝之，苗圃的自學團，除了讓政府審查比較容易通過之外，最大的好處就是好運用。平時根本是隱形團體，在遇到問題的時候卻可以出來擋火和救火，事情永遠打不到主事者身上。當然，這一切都是我在離開之後才推敲出來的。嗯，有點像我們長大之後才發現歷史課本裡面的偉人原來一點都不偉大，還做了很多壞事這樣。不過，既然我已經把問題點出來了，大家不妨就一起想想，自學團是否有權力和全人協商學費，並要求公開帳目？自學團能否跟全人確認教學品質，所以可否要求不定期抽檢呢？自學團對於全人說要做但沒做到的部分，可以怎麼樣要求權利呢？
這篇談的雖然是苗圃的狀況，但也可以廣泛的用在想要加入實驗教育的家庭！你加入的是團體還是機構呢？你清楚這個實驗教育的目標嗎？你有什麼樣的權利可以主張呢？你交了錢之後，清楚學校怎麼使用經費嗎？這些問題都很重要，請大家一定要想清楚喔！
我真心看到自己的孩子轉變，不後悔把小孩送去。
原ＰＯ的每一樣跟我親身體驗到的都不一樣，會選擇留下來的家長心中自有一把尺，畢竟每個家長都是愛小孩的 一定會關心小孩子的狀況，我們當然也尊重離開的家長， 但個人體驗不該把它說成現實就是這樣， 而且蒙特梭利下家庭教育約佔了很重要的部分，我也很用心在學習怎樣當個蒙式家長，引導啟發小孩，不要用傳統家庭教育對小孩的方式。
有位家長分享的很好，我們跟停止用語言對立，互相尊重。彼此祝福
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