英文學到多好才算好(優)?

我的意思是會不會受傳統儒家思想及中華文化溫良恭儉讓的影響，當初在制定教育制度時我們就不太注重學生表達能力這ㄧ塊？當然這只是我的猜測而已。

這絕對是重要原因之一，

我們的教學方式過於喜歡要求學生安靜聽課，

我之前在另外一個社群在討論罰寫的問題，

看到有位老師說，

他很高興導師幫他要求那些考得爛沒有學習動機的學生罰寫，

因為他們忙著罰寫，就沒有時間作亂，影響上課秩序，

看到這種實施罰寫的理由，我覺得好悲哀。

我ㄧ直以為我小兒子愛講話，過份外向是因爲有點過動的關係，聽魚丸媽講好像也不ㄧ定啊！

聽我大兒子說他高中那些神人級的同學很多都是沉墨寡言，不太擅長溝通的人，當然也有例外的。

魚丸媽有提到，除了語文能力，表達能力跟個性 、「膽子（識）」也有關係。

英文再好，不敢放膽與外國人對話，都是枉然，但即使母語中文，許多人也無法侃侃而談。

我小孩一直是熱烈參與討論的學生 （雖然在幼稚園階段人際互動遜於同儕）。外師課程她也抓小辮子（標點符號問題，她真是太專注細節啦@@），外師笑說應該讓她來當老師。

不知跟以下做法有無關係，還來得及的  參考看看：

外食，小孩最期待餐後甜點，會咕噥 叫他們趕快上，大人說  「妳去跟哥哥說可以上甜點了。」 與陌生人互動，我家小一時可以做到，因為很想趕快吃到蛋糕。

賣場常見氣球免費發送，想要氣球？「去跟姐姐說請給我一個氣球 她就會給妳」。也訓練自己點餐，自己去要餐巾紙，自己去跟服務生空服員說所有妳的需求…… 以上在小二已全部訓練完成。科羅拉多河谷船長開放遊客小試開船，小孩很想開，妳去講，在陌生環境對著留鬍子的陌生外國成年男性說「我想試」而且要很大聲  因為河谷風大--> 成功。

可能因為我外向，看我發言風格也知。

學校外師當然都長得很正常而且都是白人。東方保守，怪裡怪氣西方才常見。收看國際新聞頻道，看各色人種、各樣怪奇外型的人士，不是只有學習語言如此狹隘目的。

沒膽表達，一切都枉然。「膽」是練出來的。

老是覺得他們敢要敢講敢吵跟一胎化也有關係… 小皇帝小太后…

有人也這麼覺得嗎？

我比較覺得是以前威權時代，政府要求人民服從不要有意見，要尊師重道好管教有關。加上幾十年前國語並非台灣人的母語，本省人運用起來自然較有隔閡，當然若是當時的外省人影響較小。

大陸政權是鬥爭出來的，人民普遍能言善道，追求強大，也認為恃強凌弱理所當然 (看陸劇或小說就能看出，他們在國際政治的作法，一帶一路背後的企圖，也能看出一些端倪)，與我們的相對與人為善的文化思想有根本的不同。從大陸不惜在貿易方面與美國對幹也可看出一二。

至於文言文，就我以前看過的資料，他們中學文言文比例只佔20%, 比我們的過半低得多。但近年來好像有主張提高文言文比例。但細節我不清楚，認知也可能是錯的。

至於印度，他們的人才好像不只是語言表達強而已，技術能力也很好，應說是能文善武吧?

https://www.lttc.ntu.edu.tw/teacher/HL/HS.htm

中高級口說第三部份就是能不能稱為英文好不好的關鍵

平日的準備-在英語學習的領域裡，聽、說、讀、寫都佔有重要的地位，其中以說這項技能最令學習者害怕。說話時，如果表達不夠清楚，會立刻反映在聽者的回應或表情上，令說話者緊張。
許多考生在考口說能力測驗時，即使是面對錄音機，也會有緊張的情緒。要在短時間內克服緊張非易事，平時準備充分，才會有自信，面對包羅萬象的問題內容，自然能從容應答。以下為可供參考的準備方向：

臨考前的心理建設-臨考試前，請將每一部份及每一道題都當成想了解你的朋友，而非主考官，如此才可以平心靜氣地傾囊相告，暢所欲言。

應考建議-應考時，利用平日減輕緊張或壓力的方式緩和情緒，靜心等待題目出現。

Part  I : Answering Questions（回答問題）

這個部份共有八題，第一至四題有十五秒的回答時間，第五至八題有三十秒的回答時間。題目是用聽的，試題冊上看不到，因此答題的先決條件就是聽懂題目，明瞭題意。題目本身均與日常生活相關，因此要聽懂題目並非難事。答題原則：

1)

由於答題有時間限制，時間一到會有鈴聲提醒，接著下一題便隨即播出，因此建議 你在聽到鈴聲後立即停止作答，以便準備聽下一題。

Part II : Picture Description（看圖敘述）

這個部份有一張照片和數個有關該照片的問題。你有三十秒的時間看照片及題目（題目不會被唸出）並思考該如何回答，三十秒後有一分半鐘的時間回答試題冊上的問題。

學習建議 --- 
本部份應試要訣為能掌握問題關鍵而適當地回應，如果答非所問，你的口語能力自然無法得到評分者的肯定。另外能通過中高級口說能力測驗的考生與具有中級或初級能力者最大的差異在於其能掌握用字遣辭的適當性。英文的用字遣辭可由以下兩方面來探討：

一、字彙的正確性：

以上題為例，照片中的女士手中拿的「塑膠瓶」與「可樂罐」的英文為 plastic bottle 與 cola can。公共場所提供的垃圾桶為 public trash can/garbage can，「回收」的動詞為 recycle，「垃圾減量」中減量的動詞為 reduce。本題例答中的 as well 有「也」之意，英語通常以 might … as well 表達「其發生的可能性也極高」；符合初級或中級英語能力者常僅以 “She will throw it into the trash can too.”「她也會把它丟進垃圾桶」，較無法精確表達其意。

二、搭配詞的適當使用：

所謂搭配詞，就是某些字會與某些字同時出現以表達其完整或特定的意義。以本題例答中keep the environment from being overloaded with trash「使環境免於垃圾過量之害」為例， from 與 keep 連用； with與be overloaded 連用，為特定用法，均不可以其它介係詞取代，位置也不可變動。又如「在校園內」的英文為 on campus，不是用 in 或 at。描述照片背景中的景物或人時，in the background「在背景中」是恰當的介紹用語。
許多考生在回答口說能力測驗問題時，能掌握字彙的運用，但因選錯搭配的字詞，說出來的話往往不符英語的習慣用法。除了平日多看、多聽，應多加利用有提供例句及搭配詞用法的字典，學習搭配詞的正確用法。

平時準備看圖敘述題時，可以拿生活照或圖片，甚至是眼前的景緻做練習，以 WH 問句（what, when, where, who, how, why），自問自答。答完問題重點後，再針對細節包括背景的描述等做補充。練習時，應特別注意某些中文慣用語的英文對應用詞，例如當今全球各地廣為使用的電腦，其對應英語可不是 electric brain！正確的說法想必你已耳熟能詳了，那就是 computer。 若遇到不會表達的用語，可查字典，留意例句的字詞搭配用法，也可以請教朋友、老師。持續練習，假以時日，口說能力自然能有進步。

Part III : Discussion（申述題）

申述題有一題，你有一分半鐘的時間看題並思考，接下來你有另外的一分半鐘申述你的看法。

不可否認,申請大學部的有不少是/美國學校/國際學校的學生,但是也有些是普通高中畢業的孩子

普通高中畢業的孩子,準備美國大學的同時,也要應付母國高中的課業

我相信當中的差別,在於學霸型的孩子( 美國名校的大學部學生,如果不是靠AA,體育,first generation, legancy...) 在學習上有過人之處,特別的自律,有方法,或者腦子就真的比較靈光?

老實說,教授私底下也曾跟我家孩子抱怨過,研究生真的程度"比較差"

謝謝童爸詳盡資訊 考試技巧。有個體悟，說英文就像彈鋼琴一樣，說錯彈錯要無所懼，繼續說下去彈下去，不要愣在那，否則只是突顯破綻罷了。 臉皮要厚啦 ！

請問緣爸，你覺得大陸人那性格跟早年一胎化是否也有點關係 ？  

這我不清楚耶。但大陸的一胎化政策從 1979年開始實施，是否在那之前，大陸人的性格思想就已經與我們大不同? 我無從判斷。但韓戰時人民解放軍果敢出兵單挑聯合國部隊，顯然不是台灣人所能理解的。