未來美好社會~MQ美德教育
黃琬玲
IQ(Intelligent Quotient)智商自1905年源起，在教育學習的領域，曾被認為是評量一個人智力成就極為權威的標準，直到1983年美國哈佛大學教育研究院心理發展學家霍華德．加德納（Howard Gardner）提出
多元智能（Multiple Intelligences）理論，批判以紙筆測驗的「IQ」分數決定智力或學習成就高低的觀點
。
近年多元智能陸陸續續被熱烈廣泛討論之後，舉凡EQ(Emotional Quotient)情緒商數、CQ(Creativity Quotient)創造商數 、TQ(Time Quotient)時間管理商數 、SQ(Smile Quotient)微笑商數、AQ(Adversity Quotient)處逆境商數 、HQ(Health Quotient)健康商數 、RQ(Relationship Quotient)人際關係商數等等多元智能的商數，已漸漸被大家理解。事實證明，各種多元智能商數的重要性，都不亞於傳統智力測驗的商數，採用單一IQ的評量方式，早已不足以評價一個人的成就了。
1970年代以後，社會快速變遷，自由主義、個人主義的興起，教育慢慢的陷入太過於自我中心，傳統維繫社會安定的各種道德和規範被批判揚棄，在主張「只要我喜歡有甚麼不可以」的觀點下，孩子們變得不易與人合作，也造成社會脫軌、失序的現象。基於以上因素，建議教育單位，應引導公民看見未來社會，具備MQ的重要性，積極擬訂MQ教育的新方針，研發MQ培養的具體做法！
一、落實生活美德教育
MQ 的內容應包括：體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實、合作、負責、勇敢、和平、忠心、禮貌、 獨立、幽默等各種美德，一個有高標準MQ的人，會受到信任和尊敬，自然會有更多成功的機會。我們對下一代的MQ教育，最重要的是將美德落實在日常生活教育當中。
二、防制犯罪，培養優良公民MQ素養
MQ除了美德培養之外，也包括了抵抗誘惑的能力、具備有適度的罪惡感，以及行使親近社會的行為能力，這些正是個人性格中不會犯罪的自律能力與精神。
一個人如果沒有良好的MQ做基礎， IQ愈高則對社會危害愈大，從犯罪防治的觀點來看，MQ的確與社會安全有關。要建構美好的社會，是需要人人重視MQ，才會有一個安居樂業的社會。一個人在遭遇事業或感情上的挫折時，即使EQ沒那麼好，但MQ夠好，至少不會做出傷害別人的事，可見MQ的培養與理想社會有重要相關。
對新生代、新人類來說，「道德教育」背負一種傳統教條的刻板印象，談道德重整太沈重；「心靈教育」又流於口號，不易落實。所以，除了學科學習能力、術科專業能力、以及解決問題的能力之外，落實生活的MQ美德教育，將是我們未來非常重要的教育新行動。
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