對於無能為力出國的學生家庭又該如何?難道他們就注定學不了外語嗎?
許多人為了學好一種特定外語, 搬到特定國家去工作, 幾年下來還是學不好外語; 也有一些人留在自己的母語環境, 倒是把外語學好了. 可見環境論的效力是有限的, 動機雖然大, 還是敵不過方法論者。
他們不是進去大學談戀愛的, 更何況現在的高中生早就修過了, 至於社團, 小學就參加一卡車了, 加入不完...
許多人小時並沒有嚐到讀書的快樂, 在被迫的環境中一路唸明星學校, 長大後仍然不能擺脫受害者情結, 很容易就將此種心理投射在下一代身上, 殊不知下一代不是自己, 讀書的環境、觀念和方法都和以前大不相同了, 重蹈覆轍的機率很小。
讀書, 是個籠統又模糊的稱呼, 書早已不是印在紙上的黑字, 書也不限於學校或教育部指定的幾個有限版本, 讀書這兩字不如用定義嚴格的【研究】兩字取代, 研究甚麼, 研究是個動詞, 它的受詞是甚麼。這個受詞的範圍又廣為爭議了。無論受詞是甚麼, 範圍多大, 研究(讀書)精神和運動員的精神是相同的, 都要盡心盡力, 百挫不餒。
九歲上大學的出發點並非基於功利主義, 過程比結果來得重要, 它強調的是一種自我超越的精神, 不和任何人做比較或競爭, 要超越的人只有一個, 就是自己。
打個比方, 勤練武術難道是為了爭奪武林霸主的地位嗎? 不如說是為了健身和養生, 或者發展出一種武術的藝術出來。勤練書法是為了修練自身的藝術修養, 而不是年年想得到書道大獎。
無論是否在最終如願以償九歲進入大學, 用九歲進大學的精神去追求自己擅長和興趣的領域, 天天茍日新又日新, 精益求精奮鬥不懈的精神才是每一個孩子需要的。
九歲上大學講的是一種從小努力的精神, 從零歲起就認真, 即使只是學走路, 也要拿出十二萬分認真的精神來走。
認真是絕對不會錯的, 認真不同於緊張, 認真的人才會想方設法求進步, 每一天都比前一天更進步一些, 累積微小進步的能量變成大躍進, 量變導致質變。
上一代的大人忙著賺錢讓全家溫飽, 只要孩子讀書拿高分就好; 這一代的大人忙著休閒讓全家滿意, 只要孩子出門旅遊不再亂吵就行。
這中間應該是有個折衷之道, 我並不贊成把孩子鎖在家中或圖書館裡苦讀和悶讀, 而是要帶他們走出水泥叢林, 走出台灣, 欣賞大自然風景也見見世面, 順便讀書。
我們從來沒有因為旅遊而中斷讀書。
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