國二家長對新課綱、110新會考有什麼看法？

網路可以查到清大教授演講的 ppt 檔案 

www.hs.ntnu.edu.tw/~guidance/.../b/1010814北一區-3-備審資料-清華周懷樸.ppt

裡面有一段審查作業檢討: 

-依據歷年統計數據所決定的評分原則，委員共識高，也知道審查的重點、審查效率好；建議提高審查佔比

-以等第評分比較容易，固定等第人數、使評分分布一致，受委員認同

-本校資料數據均為excel檔，便於檢驗同班、同校、同PR考生的彼此評分排序情形是否合理，委員認為利於評分信度

-委員評分主要歧異是對高中表現解讀(如一線高中的後段生與二線高中的前段生)，但討論後修正在可接受範圍內

-委員認為讀書計畫及報考動機可讀性低、但可促進考生對學系認識，暫予保留。

也就是清大內部對於校內表現評估是依高中讀哪個等級的學校來調整

研究所甄試管道招生也是看大學, 如果不是前段大學, 就要頂尖才有面試機會. 但研究所還有相當比例名額是用考試. 所以大學很混, 或是想換領域, 可以靠考試入學.

我對於 "全面" 申請入學是有疑慮的. 因為有的學生的真實歷程, 無法由 "歷程格式" 所涵蓋. 

這兩天看到台大違反學術倫理而被解聘的新聞, 想到這些年的研究風氣. 有些研究者有極漂亮的資歷, 難辨真實的狀況. 會造成這樣, 是因為多年來過度看重論文點數表象的審查原則所導致. 

請問~如果孩子們可以拿到北京清華或香港大學的獎學金,各位會選擇讓孩子去就讀嗎?畢竟當地環境有些複雜

最近聽說香港收到可以在台灣、美國幾乎所有校系之間任選的學生，還不知道詳情，但全額獎學金應該是有的。

香港的評價可參考下文。
https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1473918984.A.353.html

大家都知道分組報告中總是有幾種人.  一種是永遠只出一張嘴的,  一種是偶而出現隨便做一點(當然不保證品質)、但是一碰到他自己有甚麼其他事情要忙就爆雷、留下自己的份內工作不管的,   當然還有一種是最傻(?)最負責的, 永遠都是把自己份內工作完成之外、為了有整體表現還會將別人擺爛沒有完成的部分也做完的.

高中社團也是啊!  雖然都是掛名幹部, 可是永遠都會有上述的那幾種人.  尤其是社內大型活動準備耗時耗心力、前置作業時間往往長達數星期,   即使碰到段考也必須分心社務工作否則時間上就很容易讓活動開天窗.   

對於那些負責的學生而言這是很兩難的情形.    誰不想好好準備考試?  可是當社內那些只出嘴或是習慣丟下爛攤子的人都丟下工作不管去專心準備考試時,    負責任的那幾個想的是"該把時程內既定工作如期完成以避免開天窗?   還是不管了我也去唸書吧?"      對自己社內的同伴或許還可以勸說,  但是與友校辦聯合大活動時要如何要求對方請勿擺爛?

我在自己孩子和朋友孩子的敘述中發現這樣的情形並不罕見.     我曾試著以大人的經驗與能力去理解孩子們的時間安排是否有可能改善?(包括大型活動的日期安排是否妥當)     結果發現事情比我以為的還要複雜.    因為現在孩子們的社團活動(或其他課外活動)有時都不是只關乎自己學校,  是牽涉到整個區域,   是需要考量到同區其他七八間學校的行程.

在現行學測制度寫自傳備審資料時,  我會感覺矛盾:  一個智力中等但負責任的孩子,  碰到大考與活動兩難時他必然會想辦法兼顧、但不可避免依然會影響到校內成績.   但慶幸的是卸下責任後他還有半年時間可以努力衝學測成績,  當然他還是會擔心即使進入第二階段面試、自己不夠亮眼的在校成績會不會成為絆腳石?    但至少, 他的高中在校成績在許多學校只是"參考",   面審時教授未必會問到、即使問到了他也有時間與機會解釋.

但是在新型制度下,    同時看重在校成績和課外表現並列入成績計算(我有理解錯誤嗎?).    有誰能知道一個校內成績優良的學生同時擁有令人眼睛為之一亮的課外活動表象下,   他是有能力同時兼顧學業與活動的優秀人才?   還是只顧自己成績卻只是掛名而擺爛直接收割別人活動成果的人?

在新型制度下 ,  那些智力普通的孩子碰到活動課業難兩全的情形時,  是要乾脆不參加活動?    還是要學另一種人開始投機取巧?

我朋友的孩子在大學特殊選才 (電機電子類) 被問到 "你高中國文成績為什麼這麼爛". 

(他後來學測好像考了十四級分)

國文成績差就是因為忙著科學性競賽放掉文科啊. 

後來是備取第一名 (沒上) 

當然評審或許只是好奇問問. 但說明事事很難兼顧.

且評審注意目光沒有公式. 

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課外表現的種類很多，社團活動只是其中一環，

對某些科系來說，可能活躍的社團表現是很有加分效果的，

但是對某些科系來說，

比較有加分效果的可能是個人的成績、競賽、檢定、創作等表現，

例如，有些純學術研究領域的佼佼者，很高比例都是害羞孤僻的宅男宅女，

他們人際關係不怎麼樣，EQ偏低，參加社團活動很消極，活在自己的世界裡，

但是做研究很投入很專注，研究效率高，他們的缺點也正是他們的優點，

這些科系的教授或許就不會很看重學生在社團活動的表現跟能力，

可能醫科、企管、教育之類科系的教授，

會比較在乎學生是否具有正向開朗的人格特質，跟很好的團隊合作精神。

把整個學測，申請分發。分科考試都提前到最晚在寒假前完成，三下上AP與(必)選修課，不知是否有可行性? AP可跨校就讀。

這樣也有機會讓好學生留在台灣。

另，採計英數社(自)構想雖好，但若提供的校系少，學生如此準備可能面臨沒校系選的困難。但長遠來說是有可能的成真的。

我的姪女去年就是選擇去香港放棄台大的學生.

在台灣只能申請六個科系, 太受限了. 姪女學測成績不錯, 在校成績也很好, 從小到大的獲獎履歷很好看, 申請了四所香港的大學全部錄取, 比較後面的兩個大學有獎學金, 最後選擇沒有獎學金的大學. 

她從小的志願就是台大外文, 結果正取上了, 卻選擇放棄, 除了外文已經不再吃香外(後來聽說備取的幾乎也全上), 台灣的競爭力跟香港沒得比也是主因. 她不想跑太遠, 香港是很適合的選擇. 

去年暑假，孩子申請到中研院實習的第一天，和另一位實習生的家長聊天提到，她說她的孩子(台灣籍中一中畢)，目前就讀香港中文大學。

中文大學，安排學生暑假中，兩項活動:1.到世界各地走走，至少涵蓋4個國家， 1人1組不能結伴，自己安排旅遊機票住宿，最後一天到指定地方集合。2.需要到世界各地的知名機關或公司，申請實習。

我聽到是有點瞠目結舌，到現在我還在懷疑是否聽錯，台灣如果有這樣的大學，應該會造成話題吧！