哈哈～真會說笑！ 愛因斯坦是德國人，德國資源多到讀大學不花錢，還需要擠建科這樣窄門喔… 唐鳳不也是臺灣沒有一所中學能容身，才逃到德國去啟迪智慧，羽化成蝶。
Jessy發表於2016-08-25 14:17:18
愛因斯坦的命運在友板會得到比較好的發展，我還是試一下。
他進入建中後代表台灣同時拿下數物資化生地六項奧金，創下世界紀錄。嗣後基於對本土基礎研究的熱愛，放棄Cal Tech全獎，選擇保送台大物理直到取得博士學位，同時在台灣智財局擔任專利工作以賺取微薄生活費。
畢業後仍然熱愛福爾摩莎，如同頂尖台大同學進入園區，終其一生貢獻本土並成為20年後的實驗中學家長會長，對於歷時40年的台灣教改表達憂心。
前樓轉貼文章並非在談私中資優班，看清楚再批評吧。 個人以為，台灣高中的科學班就篩選學生的機制與其設立的目的和發展的結果看來，都有很大的檢討空間。 "台灣直接把升學測驗本身視為資源分配的過程，因此要拿到好處就要付出代價：一是覺得繳學費理所當然、二是認為不拼高分就不配拿好處。所以升學時關於學生能力適性發展這類實質的考量，其實都是第二線、第三線的考量。第一線的考量永遠都是盡可能去爬到最高的位置，也就是不管你個人能力和志向，先拚高分再講。" 作者說的有幾分道理，以這個角度看科學班，也是說得過去的。 (原作者於 2016-08-25 15:03:23 重新編輯過)
您說是吧發表於2016-08-25 14:59:56
。。。
簡單說一下教改或衍生物。
教改問題不在於打倒考試或分數或排序，而在於沒有能力提出更好的替代物。基本上就是從分數主義變成安那其，而且是財力為主的安那其。
新議題麻煩開新版討論，謝謝。
我覺得這有幾個議題可以思考：議題一.基礎科學對臺灣科技發展是否很重要?是否需要投入更多的資源在人才培育上?議題二.如果大家普遍認同議題一，那麼成立科學班是培育基礎科學人才的好方式嗎（個人覺得待商榷）？是否有更合適的方案?議題三.如果科學班被評估是合適的人才培育管道，那麼現行甄選、課程安排、資格考...到底是那裡出了問題，為什麼這些學生真正投入基礎科學的並不多呢?基本上我並不覺得成立科學班對臺灣基礎科學有什麼助益，如果真的要推動基礎科學，要著重在唸基礎科學人才的未來前程規劃。朋友的孩子在美國唸完數學博士到NASA工作，但是親戚的老公也是數學博士在補習班教書...難怪願意唸基礎科學的人少，這少數的人也儘可能出國讀，讀完也不回台，中科院再努力把他們聘回來（但薪水真的比不上其他國家研究單位） (原作者於 2016-08-26 00:39:51 重新編輯過)
家有怪咖發表於2016-08-26 00:38:17
這些議題，思考過的人應該都有答案。
科學班的現狀是折衷產物，外力不變下，會繼續折衷下去，個人覺得也沒什麼不好。
利害相關的是每年五千人潛在的科學班考生，到底要選私校、會考管道還是科學班。對於絕大多數剛接觸初階數理的國中生，科學班是多一個入學機會，國中生未必知道自己喜不喜歡基礎科學。
傑出的學生已經有公費留學，如果國家想要加強基礎科學的投資，直接增修就好。
如果要考建中科學班，可以依序自學九章出版社的下列幾本數學書(僅供參考)，其他科目較繁雜請自行研究:
大陸地區現行初級中學數學課本 代數(一~四)
大陸地區現行初級中學數學課本 幾何(一~二)
標準奧林匹克數學教程(初一~初三分冊)
初中數學競賽教程
幾何明珠
http://opinion.udn.com/opinion/story/6785/1675226
K.K.M.O.M發表於2016-08-27 09:44:56
“我認為這也是東亞發展資優教育，始終發展不起來的最大問題：太多人都認為資優教育該讓資優者獲得一定程度以上的成功，但這其實是績優教育要做的事情。”
不覺得跟東亞有什麼關係，人生原本就是歧路，但後一句很對。
議題三.如果科學班被評估是合適的人才培育管道，那麼現行甄選、課程安排、資格考...到底是那裡出了問題，為什麼這些學生真正投入基礎科學的並不多呢? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 我覺得問題的癥結在於:台灣的基礎科學就業市場並不大 但如果孩子真的熱愛基礎科學,一定要往這方面走,他自己就會抗爭堅持,走出自己的路來. 政府該做的事是:協助每個人民開出各條可以大展身手,可以安身立命的道路. 讓每個人都可以在這個土地上,追尋自己的夢想,而不是給任何人保障. 如果是資優生,更應該以自己的天賦,努力追求與別人不一樣的道路,引領人們前進.就像唐鳳這樣. 唐鳳的母親李雅卿女士,本來帶著她要留在德國讀書,但是她(當時的宗漢)不願意, 他對母親說:我們為什麼不改變台灣的教育?為什麼總是得逃出國? 他的母親被他的話語震撼住,於是帶著她回國,也因此走上體制外實驗教育的道路. 這是幾年前,我邀請唐鳳的母親擔任講座的講師時,她的一段小分享, 妳的孩子若是資優生,是妳帶著他往前走?還是他帶著妳走?走的是你想他走的路?還是他自己想走的路? (原作者於 2016-08-27 19:35:21 重新編輯過) (原作者於 2016-08-27 19:35:56 重新編輯過)
K.K.M.O.M發表於2016-08-27 19:31:40
這個世界上，有手持火炬穿過密林的人，有守在洞外徹夜不眠的人，也有在洞內安睡的人。
我們都是其中的一個人，不管資質如何。
路是誰的，我想起心理學家亞隆在一本小說的序文，寫到母親的幽魂夜夜徘徊在自己垂老的夢裡，他請母親離開，最後母親告訴他: 這不只是你的夢，也是我的夢啊。
如果孩子真的熱愛基礎科學,一定要往這方面走,他自己就會抗爭堅持,走出自己的路來.~~~~~!?孩子在高中時期，就到台大實驗室做專題研究，研究的實驗單位屬於偏冷門，他曾和大哥哥大姐姐聊聊，未來的出路，只見他們像在風中一般的茫茫然。大二的暑假到中研院實習，差點有可能成為中央研究院最年輕的研究助理。他和一群博士後研究員一起工作，一起啃目前世界最尖端的期刊，與實踐未來研究方向，他們所投入的時間和犧牲度(貢獻度，標準難判定)，在我這個世俗的家長眼光，我很難不告訴他，去產業界會有較佳的收入誘惑。因為我們清楚，基礎科學及理論科學，是一條漫長的路，有人畢躬一生，不見得看得到他的光和熱，所以我們要這群15歲年齡的孩子，開始選擇一生的志向，未免殘忍些.....
Eddie發表於2016-08-28 08:39:20
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