昆蟲老師吳沁婕：早點發現當然好！問題在教育，不在診斷

吳沁婕和雙胞胎妹妹小時候，媽媽給她們穿可愛公主裝、戴髮飾，但吳沁婕卻只想當個帥氣的小女生。她熱烈投入體能活動，追趕跑跳兼爬樹，結果頭髮弄亂、衣服弄髒、鞋子穿反，優雅裝扮完全走樣。 

她喜歡親近自然，體育一級棒，又很會畫畫，幼稚園過得自由快樂，上小學後，卻愈來愈被看作是問題兒童。所有事情，她都想問為什麼；她抽屜太亂，經常無預警大走山；她上課覺得無聊，就一直跟同學聊天，或直接打斷老師，幫老師講笑話。 

吳沁婕的媽媽就是小學老師，連自己的孩子都教不會，不但沒面子，更是自責痛心。媽媽有時候忍不住情緒，嚴重體罰之後，母女哭著相對無言，完全不知該怎麼辦。 

高中差點被留級，轉學後卻更慘。老師無法忍受她上學遲到，叫同學把她的桌椅扔到後山，書本文具像垃圾散落一地。好不容易考好一點，卻又因無關緊要的小事，被老師斥責得一無是處。她表面故作堅強、若無其事，卻開始裝病、不想上學。 

好不容易考上大學，一面投入校園生活，一面計劃轉系，沒想到樂極生悲，第一個學期，差一學分就要被退學。這時身為特教系教授的姨丈，介紹她去看醫生，才知道自己是ADHD。 

大四那年，吳沁婕第三次轉系成功，如願進入昆蟲系，連一塊木頭都磨不好的笨拙雙手，可以做好比紙還薄的蝴蝶標本。她現在成為昆蟲老師，帶領孩子探索奇幻的自然世界。 

問題在教育，不在診斷 

「早點發現當然好啊！」吳沁婕認為，就「了解自己」的角度來說，篩檢是一件好事，而且醫師不只是開藥，還提供各種幫助專心的方法，以及溫暖的關懷和鼓勵。

如果一些老師想要卸責或貼孩子標籤，沒有「ADHD」這個詞，還是可以替換成「死小孩」、「欠揍」等其他詞彙。重點是老師有沒有教育熱忱、願不願意處理、如何教孩子面對不友善的人。這些問題都在教育，不在診斷。 

還有社會和家庭的影響因素如家庭關係疏離、經濟弱勢也不能不去處理。 

吳沁婕強調，這些因素才是造成孩子邊緣化的主因，應該去面對和處理而不是停留在爭論診斷。因為很多特殊孩子在還沒有任何診斷之前，就已經讓老師、同學反感了。 

吳沁婕直言，如果教育制度不願意肯定這樣的孩子，他在學校就很難快樂，若再加上父母又沒有時間陪伴，孩子就很容易走偏，「這跟診斷一點關係都沒有。」 

至於吃藥，只是幫助孩子的方法之一。吳沁婕提醒，父母、老師千萬別以為孩子吃了藥，就不用做其他努力。「父母不花時間陪伴孩子，很多事情根本是無解，」如果家庭不能給孩子安定、力量、肯定，反而是煩惱的源頭，孩子會過得更辛苦。 

正面迎戰、重寫標籤 

吳沁婕背上有個「快樂過動兒」刺青，有點邋遢的小機器人微笑唱歌，頭頂開了朵夢想的小花。吳沁婕活出精彩人生，她寫書、四處演講，希望每個孩子都能像自己一樣，被看見、被肯定。 

徐瑋均在幼稚園裡發揮特教專業，讓每個獨一無二的孩子，都能安心自在地一起上課。她和朋友共同創作一本繪本，幫助過動孩子認識自己，也常到學校演講，幫助老師們釐清迷思。

北投社區安全家庭互助協會的社工，每天繼續陪伴孩子及他們的家庭，一起面對生活中的各種困難。大小朋友一起出外跑步、露營、幫忙農事，學習去理解和自己不一樣的人，也享受被理解的安心感。 

這些正面迎戰、重寫標籤的勇士們，敲響了鼓舞人心的節奏，時刻提醒著成人，我們是否真的了解孩子？我們是否能接受孩子的本質？我們是否能聽見孩子的心聲，陪他們唱自己的歌？