我想建議的是 再生一個孩子，妳看到的孩子才是完整的孩子 當孩子在問為什麼時，妳有試著回問：你說呢？或許孩子要的答案很簡單，現在孩子還小，所以對孩子的想象力可以放大，等孩子上學後你會發現孩子的另一面，這才是要面對的 ---- +n
嗯,再生一個. 另外,上面幾位媽媽提到的例子,說明"樂觀"的性格很重要.很多孩子從進小學的第一天,就斤斤計較於各項分數,越智優越計較,越大越計較. 我有一個朋友給我的建言很受用... 帶孩子多接觸大自然.
嗯......我看到後來忍不住有點發抖......請見諒 太像了！ 除了不會長時間看某東西 也很愛拼拼圖外 優點1.2.3.6.7.8.9.和弱點1.2.那些都跟我女兒過往歷程很像 連過敏體質都一樣 （不過因為感統問題 有些運動器具會讓她害怕） 我們經過評估後 證實是高智商的亞斯兒 或許妳家的只是單純的聰明孩子 先別想太多 我只是說說自己的經驗 （亞斯也不會很可怕 只是要多花錢花時間就是啦） 醫生的說法跟妳家爸爸一樣 多看孩子的優點 所以我目前的做法是扶強補弱 手部精細動作不佳 肌肉較低張無力 我就讓她練琴 玩穿線板玩縫紉 用蠟筆畫畫（輪廓描繪+上色） 多吊單槓多攀爬 過敏體質就用飲食 曬太陽 和運動去改善 感統和人際互動問題 則請治療師教導指點 而既有的優勢能力 其實我做的並不多 我只是提供她環境 我女兒就會飢渴似的自行吸收 不過我有觀察到她偏好科普類的書籍 也比較常用分析歸納的思維在看待週遭的事 （她最近就跟我提到小學和幼稚園異同 洋洋灑灑列出了一堆） 因為不想讓她太偏 我會把她抓出來陪讀一些文學類的書 另外 很多人說玩益智類玩具也有幫助 妳也可以試試看 好像.....就這樣了.....我們也是現在進行式 而且老實說 這塊我真的不是很懂 只能邊走邊觀察調整了 另外很多媽媽說的好 再生個孩子 妳可以多點參考面向 這類的孩子很需要玩伴 我家那位小朋友不善交際 但每天都跟妹妹玩的很快樂
我到不認為版媽的孩子是高智商的亞斯兒，版媽提到孩子的特點，的確是很多資優兒所有的！ 並不是所有早慧的孩子都是亞斯兒，那只佔極少比例。 很喜歡版媽您提到孩子的一些行為反應，的確觀察這些細節，比孩子幾歲會A-Z，注音，顏色、形狀、數字、數數、背爸媽手機號碼……更有參考價值！ 針對版媽寫"拼圖"，提出我個人看法： 拼圖跟空間概念不完全相關，畢竟它是平面的，拼圖跟細節的觀察力比較相關。要知道孩子的空間概念好不好，讓他玩鎖碼立方塊這類立體的比較能觀察出！ 昨天剛去聽了吳武典教授的演講 手上有他的文章，還不錯，有興趣可下載看看 http://bb5.babyhome.com.tw/UPLOAD15/346635/352403.214272513.doc 會中，他提到資優兒童的心理特質。家長可從孩子是否有這些特質判斷孩子是否資優，不需只靠智力測驗。以下特質符合的越多，越可能是資優兒： *早：早會說話、早會閱讀 *快：迅速敏捷 *好：(忘了^^) *多：多才多藝 *奇：好奇心強 *久：堅持、有耐心(很重要的特質) *廣：甚麼都想嘗試 *活：腦筋靈活 最後，無論孩子是否真是資優兒，家長一定要平常心 就算不是資優兒，有良好的家庭教育，孩子將來還是大有可為！
不要想太多 妳的孩子很正常~ 而且有這麼愛他的爸媽,肯定是不會小時了了,大未必佳的。 但現在的社會現象很怪 非常重視學前教育的父母總過度緊張無時不刻的認為自己小孩有問題 另一種是孩子有問題爸媽卻不覺得,反而認為旁人大驚小怪的排擠他家小孩
看到版媽這麼積極地提供兒子的行為表現，我有些想法寫在下面: 1. AS並不可怕，不需要過於擔心尋求鑑定，能在混齡的團體中適應就是最好的治療了! 所以讓他多接近其他小朋友是很好的觀察方法，現在才兩歲半，不用急啦! 2. 如果他會問很多版媽也難回答的問題，建議可以早點讓他學會識字，資優的小孩一旦會識字就開始自行從書籍尋求答案，到那時你只要多準備一些各類兒童書籍，他自然就會自我學習....(別懷疑，資優兒就是這樣!)，可能根本不太去問你問題，因為他喜歡自己找到答案的那種快感~~ 3. 雖然跟同齡的小朋友格格不入，還是要鼓勵他去同理別人，尤其是比自己年齡小的小孩，這樣性格上才不會太自我，對他以後進入團體生活較能適應。舉例來說: 如果看到一個小朋友跌倒了，可以問問他有甚麼感受? 4. 兩歲半是所謂trouble two的"狗不理"年紀，應該會有一些怪里怪氣的脾氣，多半都是跟日常生活的活動作息有關，在這部分爸媽處理的態度和方法會影響他的EQ發展...，這方面版媽著墨較少，所以...就大概是這樣啦~~^^
我並不是說所有在很小展現出超齡學習能力的孩子都是亞斯 只是剛好我的小孩就是 而她又剛好和版媽的敘述超像 看了版媽的最新補充 依然只有一個感覺 和我女兒簡直一模一樣..... 我女兒從來沒有缺乏想像力和彈性思考的問題 從沒有固著的玩法 當她只有一歲八九個月時 就能以1-20為基準 自行推論數列順序21-99 然後告訴她100-120 她又能自行說出121-xxx好幾百去 （我記得很清楚是因為 當時差兩歲的妹妹還在我肚裡游泳） 我甚至不需要買實體的家家酒玩具 因為她會把手邊零碎的小東西拿來創作假裝是蛋糕 杯子 點心 針筒 聽診器.....等等 嬰幼兒的大動作發展符合標準 細動作較差 持續練習加強當中 最後一點更像 我女兒和大人互動可說是非常從容自在 談天說地什麼的毫不畏懼 （雖然一開始無法有眼神接觸 現在已經改善很多） 但我帶她上學經常發現 她對同學...該怎麼說呢 我的感覺是她簡直是冷靜到近乎冷漠 別的小朋友叫她 她都是愛理不理的 也很難跟同學持續長時間玩耍 有時也會誤判別人的意思 而且比較難表現出同理心 有啦 最近好些了 會想跟同學一起玩 但又有新障礙--她不知何時才是切入點 都要靠老師幫忙才能融入 而情緒問題則是四歲多到五歲半這一年當中最為嚴重 目前突然好轉很多（大概是腦袋比較成熟了） 總之 一個人看起來都還好 放在一群小孩當中 我女兒就是有說不出的格格不入 所以當初是上了幼稚園才被老師發現的 我想我女兒應該不是被誤診 因為我已經看過四個醫生了 也有評估結果當依據 而現在我們做的治療主要是跟同儕的人際互動有關 最新評估顯示 小孩已經脫離診斷標準 變成無法排除是亞斯的可能 最後 我還是要重申 我無意把版媽家的聰明孩子導入可能是亞斯的結果 會寫這麼多 實在是我好像在看過去自己的經歷（心跳都會加快） 但也極有可能只是巧合 就算萬一真的是 也沒什麼 就是得多花錢了這樣 不過 不管孩子是否符合什麼醫學名詞的特質 我依然覺得版媽夫妻是很認真的父母 我非常欣賞這份栽培孩子的細心和用心 也謝謝版媽開話題 儘管經常有一肚子困惑 但看多了心事區裡批評小時了了大未必佳的話題 平常生活裡我真的不敢跟朋友討論這類特別的小孩該如何教養 就怕被誤認為炫燿 能在這裡交流真的很棒！
to didi 我以前看過一個兩歲小孩 ... 他爸媽都是醫師 媽媽還到哈佛研究 ============= 然後呢??? (你要分幾輯呢，不要弔胃口喔) 我發現來回應的人，似乎都是心有所感的，所言均甚是 我家二寶國一時英文不甚佳 但有一天我們到學校開會時導師反映說 小孩老抱著一本｢生化原文書｣纏著化學老師問 後來媽媽我跟家醫聊天後才知 原來｢生化｣是醫學院學生讀的，和｢普通化學｣並不同 但我們早見怪不怪了 我從孩子小2時就被老師念過 叫我們不要給孩子｢超齡學習｣ 天曉得他小1時就與我們討論｢為什麼阿嬤會說錢變小了呢｣ 我們還煞有其事的解說到舊台幣新台幣、通膨... 事後回想，我覺得老師說的有部分是有道理的 因為老師覺得他講的東西小朋友聽不懂 老是與人格格不入確實影響同儕互動(難怪天才都寂寞) 如能從來，我寧可孩子多交一些朋友，多一點天真的快樂 其實早慧的孩子 智能的資優當然有助於他｢自身｣的學習 所以知識能力並不需要我們特別再用去帶領，只要順勢引導即可 倒是應多利用他的｢優勢能力｣去引導弱勢部分 尤其是在與人互動的品質上更須多費心 資優生不一定都是AS，AS也不一定都是資優生 簡單的判斷可供參考 -看看孩子的社交技巧、人際互動好不好(AS通常不好) -有無固著性(超愛看車似乎有點像) -小學究(不自覺的好賣弄知識) -正義感強烈(好講理/愛辯/不會變通)(這點資優生也有) -感統部分大多較差....(還有很多細節性的行為) 我支持 ---------- 無論孩子是否真是資優兒，家長一定要平常心 就算不是資優兒，有良好的家庭教育，孩子將來還是大有可為！ ----------- 因為即便孩子是｢千里馬｣，還得看父母、老師會不會教 當父母的當然義無反顧 但我們人生中的老師多如過江之鯽 難擔保每個老師都是｢伯樂｣ 平常心，才不會迷途!
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