除neoma所說的性向興趣之外，國中學習方式對孩子學習方式及能力的影響，也要考慮一下啊！ 以體育專長入學，需要好好檢討．這些孩子原本學科學習成就就偏低，進高中之後又要花很多時間練習比賽，不明白為什麼要這樣．只為營造北一女學生會讀書也會運動的假象嗎？ (原作者於 2012-04-25 13:52:08 重新編輯過)
今年梅竹賽因為體育保送生是否符合資格而取消. http://udn.com/NEWS/SPORTS/SPO6/6938524.shtml http://tw.myblog.yahoo.com/hc-5506/article?mid=1702&prev=1704&next=1697 因為體育老師升等和梅竹賽成績大有關, 所以老師們也變得很計較. 只要有競爭, 規則有利哪一方, 不管是大到國家, 小到個人, ... 都是一樣. 只要規定改為體育老師升等不看比賽 (也不看論文, 因為品質都很差), 只看運動風氣是否提昇 (很難量化), 其它系的老師肯定跳腳. 我最看不慣的是 "家長觀念不改, 所以 ... 無法推動" 這種唱高調的話. 在學術圈有時會與不同領域的人開會, 搶資源和豺狼虎豹沒兩樣. (原作者於 2012-04-25 15:32:20 重新編輯過)
「實踐大學的設計系75級分和台大醫學院一樣高」 大頭沒讀書…不知道可不可以申請 實踐大學設計系… 實踐設計不是名校? 復興美工不是名校? 大頭看了好想笑… 拿名校比名校 叫人家不要相信名校 萬x工商也美工…報名就收，不看「學測」分數 ox，前任部長也覺得宜蘭高中不是明星高中
青， 朋友在交大唸書時見識過梅竹賽，當時就覺得勝負凌駕一切，並非好事． 國小，國中，高中，校隊（甚至國家代表隊選手）都沒有排除在學校運動會之外啊！高三時，我們班上有全中運得名選手跑大隊接力，也沒得到第一名．
梅竹賽紛爭這麼多，又沒有體育精神，乾脆廢掉好了 我相信沒有人會這樣說 可是我們國家卻有一群人說 能力分班會給孩子貼標籤，傷害孩子心靈 所以不准能力分班 現在高中要免試入學，卻還不准能力分班。然後還要唱高調，有能力的老師可以在一個班級因材施教，請說這些話的人先去試試看。 我孩子公立國小，就有實施英文分科能力分班。也沒傷害到民族幼苗，反而孩子上的很開心 可以先從困難的英數開始分班。
有些人還是在分數氛圍裡走不出來 還有汕笑無益討論 能力分班是為自己小孩想 還是為整體教育方向遠大理想去做思考 這有待爭議 現行已有英數等資優班 為何還要能力分班 免試資優學校還是會存在 真金是不怕火煉除非是假資優?? 有必要為了些微分數在這邊忿忿不平 深怕自己小孩失去公平機會 培養會成功的人格比擔心分數還要來的重要 這不是高調而是實際
培養會成功的人格很抽象 如果以吳寶春或阿基師為例來解讀"培養會成功的人格" 其成功的主觀條件:貧窮,低學歷....... 名校畢業的名人(成功的人)恐怕比上述多吧 成功的人格特質跟分數是不相干的 (原作者於 2012-04-26 10:41:41 重新編輯過) (原作者於 2012-04-26 10:44:27 重新編輯過)
我覺得每個孩子在課堂上能學到東西, 並且進步, 是最重要的. 資優班是給程度高可加深加廣的. 但有些 "暫時" 低成就的孩子, 可能連普通班的課都難以消化. 聽過一些家長, 如何也不願意讓孩子上補救的資源班, 擔心被標籤. 我對於資源班如何運作, 老師是否能適性的教導提點, 並不了解. 但理想上, 我深深覺得拋開面子, 及時補救, 對孩子整體的成長會更有幫助. 所以如果補救教學做得好, 暫時分到能力弱的班級, 讓老師能對症下藥, 而不是假象的平等, 才是最有幫助的. 我曾經當過小孩的班級家長代表. 這所從幼稚園到高中全包的學校, 開起家長會可是非常熱鬧. 記得有一筆英文基金, 是以前的家長多繳的結餘款, 需要會議通過用來補助英文跟不上的孩子. 有家長質疑為何程度好的學生家長, 要出錢讓程度不好的人免費補習. 當時的校長說, "教育並不是絕對公平的, 如果孩子上課落後, 老師有義務幫助他". 現在是維持一般孩子的進度, 但弱勢的抽出來補救, 也是為了維持原班級的進度, 程度好的孩子並不吃虧. 我對於該不該能力分班並沒有強烈主張, 但對於不同程度的孩子, 予以特別的幫助, 是更確切的看法. (原作者於 2012-04-26 10:56:17 重新編輯過)
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