我對老師（無論國小國高中哪個階段）的期望 不需要跨領域教學，不必做到因材施教 因為在實際教育環境下，要做到有其困難度 只希望老師能重視孩子的個別差異，給予支持鼓勵 以孩子經歷過的，我覺得在這一點幼稚園的老師做得比國小老師好 舉例來說 有一次孩子幼稚園大班時，園長帶了十來個小學一到三年級的孩子 和幾個大班的孩子一起去爬山 爬一爬看到有一個標示，還有1.4公里到山頂 園長問了國小的孩子們：1.4公里是幾公尺啊？ 她說國小的小朋友還在亂猜的時候 就聽到身後我孩子肯定的說：1400公尺 園長當時有點驚訝，後來和我聊到這件事，說他反應比中年級的孩子還要快 之前園長也有發現他的數字邏輯不錯，有時會問他一些數字的問題，讓他去思考 對他很肯定和讚賞 但上了國小後就不同了 小一（上？）時有一次小兒說，老師問：比40小一點的數字是什麼？ 同學有人回答39，有人回答35，30之類的數字 他自做聰明的回答：39.9 我問他那老師怎麼說，他說，老師說那個要到三四年級才會教，現在先不要說 類似的狀況很多次，無論上課時的表現，或寫作業和考試 如果孩子用超齡的方式回答，得到的不是肯定稱許，而是被要求要按照目前的進度做答 PS．以上只針對數學課的狀況，其它科目就不清楚了 我覺得國小老師為了維持班上秩序和群體一致性 會忽略很多學生的個別差異，更別說要針對不同的差異給予補強補弱 那是不可能的 我不太在意老師跨科目教學，但數學我覺得應該要由數理背景教師教課 從這個討論看來，要遇到數理背景的導師似乎要碰運氣哩...
我忘了在哪帖說過，春節獻醜 "青花瓷"，只能借版告知 請移駕到BBH我家留言板，最後一頁(第9頁，最下面) 有我個人Blog網址，因不想落人口舌，避免打廣告嫌疑，不貼個人Blog網址 BUBU 向來守時，守信 青花瓷 已於農曆過年期間，硬著頭皮做完 於今日 2012年1月27日，趕鴨子上架 正巧是我 公公 仙逝整整滿四周年忌日 在此 借花獻佛 繼 風姿花傳 後，希望在天上的您，也能聆聽 (原作者於 2012-01-27 21:14:34 重新編輯過) (原作者於 2012-01-27 21:16:06 重新編輯過)
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