文章分享~老師如何幫助注意力缺陷過動症學生

豆豆咖啡 2010-08-20 20:00:50 版主 404

http://tripo.web.nhcue.edu.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=028&Rcg=4

老師如何幫助注意力缺陷過動症學生

目前在特殊教育法中，注意力缺陷過動症學生，大部份被歸類到嚴重情緒障礙類，部份則被放在學習障礙類，普通班教師會教到注意力缺陷過動症學生的機率不低，而有些教師或同學，甚至學生家長相當排斥注意力缺陷過動症同學。下列措施，可供普通班教師參考。

1.一般原則

當你要叫孩子做什麼事的時候，你要確認他有沒有注意在聽、注意看?

把燈關掉起引他注意

重複給學生指導語

把複雜的指導語分成許多小步驟

跟孩子說話時眼光要接觸

學生座位的安排遠離有于擾性的刺激(最好是第一排中間，也就是遠離窗戶跟門或看不到其他同學的地方)

要瞭解但是不要一直注意到學生身體移動的需求(例如:離開座位、咬鉛筆、閒蕩)

你可以走到學生的旁邊，把手放在他的手臂上提醒他注意

盡量使用具體和視覺性的教材幫助學生注意手邊上的作業

要給予明確的線索幫助孩子辨別重要的訊息(例如:跟他說「這個很重要喔」)

如果作業很多，要完成的時間很長，要求學生分段來報告

庭作業條列明確

準備額外的鉛筆、課本、紙張以備不時之需

一堂課時間太長可以切成幾個時間較短的時間進行

為了幫助學生保持注意，鼓勵學生使用自我交談的方式

2.環境管理

教室團體管理方面:以正向的語詞要說明班規，班規要簡單讓學生容易理解，班規不要超過五、六條，班規要張貼在教室內容易看到的地方，每條班規要經過練習跟討論，讓注意力缺陷過動症的孩子透過角色扮演瞭解班規，遵守者給予增強，避免誤解，跟學生討論每日的作息，活動量大與活動量小的學習活動要交替出現，安排的工作要在時間內可以完成，完成一件工作後再開始新的一件，當學生注意力持久時要稱讚他，學生尚未完成一件工作時不要指派新的，讓學生清楚你對他的期待，不要任意改變你對他的期待，經常提供回饋，如果需要變更時刻表時要跟孩子討論。

物理環境方面：教室不能太小，讓他有足夠的空間活動，有個人的空問，桌子的安排也很重要，不要故意排在靠近老師以方便隨時懲罰，不要放在刺激太多的地方。

行為管理方面:確定目標行為或活動，確認增強方式，明確訂定需要專心注意的時間長度，使用明確而簡單的語言，學生、老師、家長簽同意書，明確紀錄學生行為，提供增強，如果必要的話重新簽約。

3，教學調整

調整老師教學行為-要用有感應的教學策略，例如:說話移動身體、經常問問題，使用多元的、短時間的練習，容許學生與其他同學合作，高度興趣與較沒興趣的作業交替出現，使用錄音帶、投影機、其他視覺輔助教材，運用遊戲來練習，容許學生做有限度的選擇，可以與學生的興趣結合。

調整課程-以經驗為本位的學習，以問題為本位的學習。

4．教導自我調整策略

修正衝動反應，增加選擇性注意力，利用口語中介方式促進學科與社交技巧的學習，教導自我指導，提供策略發展有利學生的社會行為，改進學生同擠關係，教導讀書與組織策略。

5．藥物治療經由醫生處方，老師則與家長配合學生在校服藥。

資料來源：馬纓丹蜜源小站─石門國小輔導室網頁

http://www.smes.tyc.edu.tw/~s1751/

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