請問國小三年級的數學

萬聖節時，碩洋、承恩和嘉琳一起去要糖果，碩洋的糖果數是嘉琳的4倍，承恩的糖果數是嘉琳的2倍。

問題1：如果嘉琳有28顆糖果，承恩比嘉琳多幾顆糖果?碩洋比嘉琳多幾顆糖果?

問題2：3個人的糖果總和是嘉琳的幾倍?

第1寫對，但第二題女兒寫

56+112+28=196

28x(7)=196

答：是嘉琳的7倍

老師打叉，應該是步驟錯誤，但不是知那裏錯，有媽咪知道嗎?謝謝。

我有點忘記小三的數學教到哪的地方？

教除法了嗎？

如果有教除法...

應該是196/28=7

我自己想的啦...我家女兒都不在家...沒辦法解答！！

我家也是小三生，不過他們現在去上英文課，所以我沒辦法把題目拿給他們算。

但是依據前幾週我看他們寫題目的印象，會被打x的主因應該是 :

嘉琳的"28顆"糖果那是問題1的假設，在問題2不能拿來56+112+28=196，

問題2應該要單純以"倍數"來相加，要寫成4+2+1=7

不知有沒有其他媽媽可以提出更正確的解法 ?

就我對這年紀的數學的瞭解，第二題答案可能是6倍

老師出題的題意可能不清楚

中文少了一個「多」字會有差

以英文出題，就很清楚了

英文在問誰是誰的幾倍時，一定是在比較

所以以是誰比誰多幾倍

這個問題，感覺是從英文題翻過來，但沒翻好

請看bar model

嘉琳 🔮

碩洋 🔮🔮🔮🔮

承恩 🔮🔮

三個人總合是 🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮

比嘉琳的 🔮 多出 🔮🔮🔮🔮🔮🔮，答案是6倍

如果單純問幾倍，那7倍是對的

不管用什麼解題發阿，都不能算錯

你女兒的算法沒有錯，請他跟老師爭取分數

如果老師堅持不給對，請給出能說服的原因

要是原因是程序或順序什麼的不對，那這老師沒資格教數學，是在毒害小孩的數學腦袋。

(原作者於 2015-10-26 17:57:51 重新編輯過)

還沒教除法，除了打叉之外，老師還把問題的幾倍這2個字圈起來，會不會是女兒寫太複雜了呢?

還有老師跟女兒說7倍對，但是算式是錯的><

如果題目沒有指定要怎麼算，老師憑甚麼說算式是錯的

你女兒的算式就數學上來說，沒有錯

請老師提出解釋，我很想聽看看

這是數學習作的題目，老師可能覺得要按照習作的解答來答才正確。現在建構式的數學跟我們以前學的數學差好多。現在的數學答案對，但步驟錯的話還是錯。真是見鬼了。

個人覺得沒錯

什麼叫步驟錯？數學解題本來就不只一種

只要思路對，邏輯對，就不能說錯

除非是題目有特別交代要用某種算法

我懂建構式數學，我兒子是在美國讀書的

我自己是從小台灣這套出來的

之前常聽台灣的人在罵建構式數學，我也覺得很白癡

但現在我自己小孩在美國念小學，看了他們的數學，研究了一下

才發現根本不是一般台灣講的建構式數學那回事

好的數學理念，傳到台灣卻變掉

我可以很肯定的跟你說，我兒子的習作如果是這樣作答

美國老師根本不會打給他錯的

繞了一大圈把答案算出來等於觀念沒有通，我認為這是老師認為錯的主因。