901減多少等於106？小學三年級的數學題，在網路上引發家長討論。最直接算法兩數目相減就會得到答案，但直接相減方式被國小老師認為是錯的，要配合單元，採「估算」方式，但這估算的算法讓大人看的一頭霧水。專業數學老師表示，「估算」是建構式數學的教法，希望學生多元思考，卻也坦承這樣的用猜方式，與數學求精準的精神背道而馳。
臉書上，一道三年級數學題引發家長網路上暴怒，901減多少等於106，空格中該填什麼數字，學生的算法是901減去106，得到答案795，卻被老師畫叉，老師的算法是901大約等於900、106大約等於100、900到100等於800，空格數字得到7。
這樣題目，是在小學三年級的數學課本，有一篇「估算」章節，裏頭題目都是用估計的計算方式帶進去，建構式的數學概念，大約的算法 惹得家長很火大，連數學老師都不太贊同。
數學計算講求精準，建構式的估算教學是為了讓學生多元思考，但老師反倒強制用一種方式計算，其他的都不算對，有些本末倒置。對家長來說，似乎也違背當初建構式數學多元思考的教學美意。
我.......................真的看不懂老師的答案
唉!
不知變通
建構數學.適合理解力較欠缺的人
有的孩子數理能力不錯
根本不需要在"建構"解題過程
因為他在較初淺的階段已完成建構的過程
建構
有點是在壓著每個理解能力不同的孩子.一同以相同的方式去解題------有必要嗎???
(((一個會乘法的孩子.你卻強迫他要用加法."奇怪耶")))
轉貼出處：丙紳隨筆部落格
直到最後我在他的討論串下面看到了，這個章節是小學教「概數」的概念。看到這，我開始覺得這是一個斷章取義的文。如果不知道這章是教概數的概念的話，我也覺得這老師莫名其妙。但是知道這章是教概數之後，我不覺得老師希望傳達左邊那些算法的觀念有什麼錯的。而且對於老師那麼有耐心把這題目隱含的概念一行一行寫出來給孩子看，這真的是讓我很感佩。
這家長說會算精準答案就好了？錯！這個題目如果是九位數的數字呢？以概數的概念可以很快的算得 MSB，可是如果只懂一般減法的學生，就要辛苦的從 LSB 做完減法後才知道 MSB 是多少。時間差多了！不是會算的精確就是比較厲害。不同的時候本來就需要不同的方法來算東西。
你可以討論這題目怎麼出可以更凸顯概數的意義，你也可以討論概數到底在幾年級教比較適合。但是，絕對不是幹譙老師在教概數時為什麼不能用精準的算法。一個用心的老師也不該因為這樣，就被放在網路上被家長分享出去幾千次、在上萬人面前被羞辱。
台灣教育最大的問題之一，就是一堆家長自以為很行，自己總覺得自己知道該怎麼教學生。一個讓我痛心的例子，就是教育部當年曾打算降低畢業學分，讓台灣的學生可以跟美國學生一樣修比較少的課但做更深碗的學習。結果後來因為全國家長會的反對而毀了。全國家長會說：「大學已經那麼好進去了，還讓他們學分減少，大家就更學不到東西了！」看了直叫人無語…現在大學生因為學分太多而學不好，都是這些家長害的！
如果家長不懂教育，就請不要隨意的批評老師怎麼教。請先花功夫了解課本的理念跟來龍去脈後，再去跟老師討論。老師的教學當然也有可能有問題，但請先做好自已的功課後再批評。隨意以自己當年怎麼學或是以為自己是高級知識分子唸到碩士，就覺得自己比大學畢業的小學老師厲害、比小學老師懂該怎麼教。過去的教法真的很厲害嗎？回想你自己當小孩的時候，真的有比你小孩現在厲害？沒有的話就請不要再提當年怎麼學怎麼學。
我對於現在小學的數學怎麼教，我並不了解。但是我深刻的知道，對於不同年紀的學生，教學的方法是不同的。如果你跟我或我的學生一樣，曾經對小學生演講過，你就知道教小學生是一件多麼專業的事情。不是你念個碩士、博士你就比小學老師厲害知道該怎麼教。所以我會尊重小學老師的專業。
了解後，再批評。沒時間了解，就請閉嘴尊重專業。沒時間了解又任意批評，你只是讓好老師更懶得用心去教你小孩。真正懶的老師，直接給你小孩對就好了，還會那麼囉嗦，在旁邊一行一行寫給你孩子看這觀念是什麼？
台灣就是有這種家長，才會讓用心的老師越來越無力。小學老師、中學老師真是難為…如果家長真的那麼厲害、那麼有自己的教育理念的話，就請自己教小孩吧！
如果你認同一個用心的老師不該這樣被傷害，就請分享給更多朋友看到吧！
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不適任的老師的確有，但是不是每一則新聞出來，錯的永遠是老師。
說到建構式數學，那也是偉大教育部採納，老師只好照著教啊。
我曾經有一次看過一個孩子用建構式數學寫考卷，看得出來他寫得很累，我自己看了也快斷氣。老師則必需是一而再、再而三的重覆教導，他們也很無奈吧
我覺得這不是老師的問題，而是教材設計的問題
這樣的題目實際上並不會讓學生有"估算"的需求，而老師卻必須達到這樣的教學目標
另一方面，我想這孩子應該是程度不錯，或平常就在上安親班、補MPM數學之類的
所以根本不管老師在上什麼，事實上老師這樣的題型一定有事先解說要求學生要這樣計算
才敢扣分，否則就會遇到像新聞中這樣的家長，不過如果家長也沒有和老師做溝通就訴諸媒體
下次老師也就別管過程，隨便打個勾，不就皆大歡喜了嗎？
為什麼900~100估算出來為800,空格要填"7",怎麼不會想到要填"8"呢?
這種應該不能叫數學吧!!應該要改成推理課.
而且這種題目小一就教過,小朋友這樣寫也算正常吧!!
老師在教"概數" 不是教"加減"
麻煩各位媽媽,前因後果.來歷 搞清楚再來罵吧.....!!!!
我覺得,老師的解法,讓我有了不同以往的想法.....
因為我也只想到用加減來解題
當瞭解 老師在教的是"概數",才恍然大悟~很棒啊!
我跟著孩子一路由小一到小四。
是真的覺得有些數學教法，多此一舉。
簡單的，用簡單的思維去解即可。
既真的要教「估算」，就一次出個5位數，9位數去教。讓孩子真的覺得有些數字該估，所以認真理解老師所教。
我覺得這題是題目沒寫清楚 應該講清楚要回答的是概數
去年我兒子上到這邊 學校的題目都會說明得很清楚
要回答概數還是正確數字
而且 新聞畫面裡面 老師的紅筆回答部分
大約的那個符號 小學生有教嗎
我印象中我兒子是沒被教到這個符號的
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懂了~了解了~腦袋通了~
謝謝媽咪的解惑