家有過動兒童在學校面臨的困難處境～文長

我的孩子從小學開始就被診斷出有過動的 再加上社交技巧和情緒上的問題

從小就得不斷的到學校替他道歉解決事情 但也都有驚無險的順利畢業直到升上國中

為了害怕他的行為會有偏差 所以特別為他選擇了一所於台北市的某所風評不錯的學校 希望能夠讓學校的氛圍慢慢導正他的一些行為

一開始分班時就接到導師的電話說想認識孩子 心裡還慶幸遇到一位很有熱誠的老師

還沒開學就花時間想先了解孩子認識孩子 當孩子返校時未依老師的規定擅自離開 要處罰孩子時 老師也替孩子說話 更讓我感謝

但忘了從什麼時候開始 跟老師的溝通開始出現問題 老師開始反應孩子會在學校做出一些干擾上課 甚至影響班級安全的事 要我到校簽保證書 因為是自己小孩的不對 所以我全力配合老師的決定 該怎麼辦就怎麼辦 之後也陸續接到不少大同小異的電話卡無非是上課聊天 遲到 作業不交（即使寫了也不交）跟同學發磨差 甚至是出言頂撞老師 每次我都跟老師說抱歉造成他的困擾 為此學校也開了多次的會議 漸漸的老師說有家長抱怨我的孩子嚴重的影響到其他學生的受教權益 這個問題就不斷的出現在每次電話的結尾 因為我知道小孩本身的問題 所以除了花時間教導孩子正確的觀念外 也會試著跟老師溝通該怎麼跟孩子用他比較聽得懂的方法 但我卻得到一句：自己的孩子要自己教好

隨著在學校的問題越來越多 孩子跟老師的衝突和歧見也越來越大 對學習的意願更是低落 每次還沒處理好上一個 就接著來下一個 搞的我也身心俱疲 先是行為問題好不容易有點進步 接著又是沒有學習意願 因為我曾經說過我不要求孩子的成績 我只希望他能夠循規蹈矩的不要走偏 將來至少不成為社會上的問題人物 老師就認定我不在乎他的學業 只想讓小孩快樂的長大 不是我不要求而是我要先導正他的行為裁能夠進而要求他的學業 因為在學一直被否定 孩子也更是反抗老師的教導 沒有辦法我只好向學校提出轉班的請求 因為我的孩子說出怎麼做都不對 我乾脆死一死好了

今天又開了一次會議 學校問我需要什麼協助 邀請了各科的老師還有班級的學生家長代表輔導老師和專家與會 但其實我真的想問的是：我應該要怎麼做 才能讓你們接受我的孩子和多一點的包容 讓妳們了解我的孩子本質不壞 他只是不像一般孩子 能夠遵循老師的每個指令 需要多一點時間根他建立關係 他就會聽你的 而不是只開些會 一點意義都沒有 沒有一個結果 （老師在開會時甚至把幾年幾月的什麼時間發生了什麼事情 甚至是我打電話給他都一一報告）

學校並不希望轉班怕會開先例 進而引起一些連鎖效應 也沒有老師想接這個燙手山芋 但導師和班級家長不斷反應 老師也不願意試著更改她的原則 本身小朋友又對轉校反彈很大 到底該怎麼做才是對孩子最好

身為同是過動兒家長,妳的言論讓我感觸良多! 念幼稚園時就發覺特別好動!小一掛心智科發現過動傾向! 就是注意力不集中,情緒上無法自我控制! 上課愛講話干擾其他小朋友!因此被老師排到身邊特別座! 小學低中高年級要面臨三位老師, 就必須重新與老師溝通小孩的情形! 希望老師多多包涵!並特別幫我注意小孩在校情況! 當然一開始老師都表現出很熱誠!時間磨久了..陸續寫聯絡簿不守秩序愛講話作業未交等等.. 媽咪妳的觀念很好(知道小孩本身的問題 所以除了花時間教導孩子正確的觀念外 也會試著跟老師溝通該怎麼跟孩子用他比較聽得懂的方法) 若遇到耐心+熱心願意了解孩子的老師,是孩子的福氣!但同理心來說一個老師要帶一個班級,管好數十個小朋友,其實也有老師的難為~ 我的小孩在小四的時候,連續拿下班上6次第一名,我想說的是並非過動兒成績就會不好!但當小朋友成績差時,我還是會鼓勵不要過度苛責! 我跟版媽一樣先導正他的行為在要求他的學業!小孩子輸在成績起跑點沒關係!若是天生讀書料後天自然會爆發聰明本性!若是功課差也無妨,可以培養藝術氣質!但若是從小行為就走偏真的很難糾正回來! 在孩子還小的時候,放學後很愛到學校玩沙打球跑跑步, 過動就是靜不下來,就帶他去戶外跑,玩累了回到家自然就安靜了!連睡覺也都很好睡喔!不知道孩子的醫生就診怎麼說?我小孩過動的藥有分長效型跟短效型!一般醫生都建議我說:寒暑假沒上課就別吃!觀察孩子慢慢學會不吃藥自我情緒上管理!伴隨年紀增長自我控制能力會較好!若能不吃就別吃,長期仰賴藥物(畢竟管制藥)多少也會有副作用也不好!都要家長自我斟酌! 其實多半的過動兒是很聰明的!版媽要加油!不要灰心! 也要讓孩子意識到我跟別人沒甚麼不同!只是比較好動頑皮!!如果不先教孩子學會融入團體,如何讓團體接納我們的孩子呢??

你辛苦了! 教養過動兒真的不容易. 我的分享不見得適用於你, 但願提供一些參考. 我的小孩兼有自閉與過動. 因自閉而進入所謂早療體系, 所以我有機會接觸許多治療師(語言, 職能, 心理, 藝術, 游泳), 也從中學會引導技巧. (給單純過動的孩子的療育課程比較少) 對特殊的孩子, 老師的接納程度與能力大大影響孩子的 "命運". 我的小孩在五六年級適應得不好, 與部分同學處於敵對的狀況. 他有位認真的老師, 但不懂 "特教" 原則. 好多 "指示" 都是口頭說, 聯絡簿是看不見的. 她認為這可以讓小孩培養出 "認真聽講" 的習慣. (對特殊孩子, 不只我家的, 是適得其反.) 有位妥瑞過動兒的媽告訴我, 她在孩子一回家就開始焦慮, 累積的罰寫功課, 拖累的當日的進度, 變成惡性循環. 她自己也變得憂鬱. 我的孩子狀況好些 (不知道是否自閉症標籤讓老師稍寬容) 但我也多少變得自暴自棄 (不知如何配合老師). 進國中前的暑假, 我開始介入. 和小孩一起從參考書選個單元, 教他做筆記. (小學上課都在紙上畫虛擬的棒球比賽, 一天可畫一疊) 筆記抄得好不好是其次, 至少上課他有事可做. 我在家裡買了個影印機. 他的功課, 我都印下來和他一起做. (只有開學前幾周) 做完一項就劃掉一項, 中間安排一些短暫娛樂可以放鬆. 我甚至有自己的鉛筆盒, 貼上我的名字, 示範如何整理文具, 歸位 ... 讓孩子對屬於他的東西, 知道如何管理. 小孩因此在學校已經比較不混亂 (但還是常寫功課忘了交). 成績也比較穩定, 不至於都是一片茫然. 我們很幸運的是國中導師很出色. 她常透過書寫讓家長知道帶班的理念, 因很在乎同學的學習能力與學業成績, 所以常提供文章或書的分享. 所有的要求與期許, 都是 "清清楚楚說出來或寫下來". 若孩子出狀況, 她會要學生思考或是討論 "哪些面向沒考慮, 所以才會有不好的結果". 也就是此次的錯誤, 要換來正面的教訓. 我家小孩的導師要求很多, 但有方向有層次. 於是我也更積極配合導師. 當然特殊孩子不可能一下問題就消失. 我等下要到台北開一個很長的會, 或許回到家都已經九點後了. 為了處理一些事, 請小孩以前保母載他上學. 當我和保母聊天時, 小孩一直在玩. (早餐時看 iPad 追蹤昨晚的職棒賽) 但出門前才想到樂團譜不見了. 而我剛才又看到他有一項東西沒帶. 我必須安排家裡的活動都在秩序內, 讓孩子習慣這個模式, 他到學校出差錯的機率才會降低 (但還是不能避免, 大與小, 頻繁度差別而已) 這樣做我很累. 因為我自己也有 ADD, 生活本來就沒結構. 但這種累比起 "跑學校道歉, 收拾殘局", 要來得輕鬆點. 我覺得你若無法轉校, 就幫孩子適應現在的環境吧. 我得去搭車了. ps.我的孩子服用專司達, 並且常運動. (原作者於 2013-03-28 09:09:00 重新編輯過)

我多話． 我家的孩子沒有特別的診斷，一部分原因是小時候在東部就學，一部分原因是我那時很忙． 到了國小四年級，成了問題學生．因為學區極一般，所以少有家長抗議；老師也盡力輔導糾正，同學也還能忍耐．五年級時益發嚴重，與同學之間紛爭不斷．那時我才認真思考孩子可能的問題，徵詢治療師朋友的意見．其中之一便是轉學．去除來自學校的壓力，對孩子及家長都是好的；孩子在成長過程中會轉變，友善的環境有助孩子的正向發展． 認識兩個孩子，家長都作如此安排．其中一人個已經唸大學． 我家沒有如此作，一方面沒有那麼多的時間到公立學校接送孩子，另一方面負擔不起把孩子送到體制外學校的費用．當然最主要的原因是老師願意包容孩子，同班同學的家長也能容忍（更貼切地說是他們不知道可以不忍受）． 我也認識不理會學校（北市名校）轉學建議的家長，不過家長的理念本就非主流，幾乎完全不受校方影響；夫妻都半退休，也有有力後台，具不理會的主客觀條件． 風評好的學校，來自家長的壓力相對大，家長的要求相對多，老師難為；老實說，我實在也不認為老師有能力處理特別的孩子． 如果是我，我會開始找相對能包容孩子的學校，去看去談，再慢慢與孩子溝通轉學的事．首要之務，是先替自己作心理建設：是學校不適合我的孩子，我要尋求更好的選擇． (原作者於 2013-03-29 14:43:03 重新編輯過)

看到版媽描述的情形，跟我家老大在學校的表現實在太像了。兒子從小到大聯絡簿就沒乾淨過，總是留下老師一大片一大片滿江紅的評語，當家長的就不斷不斷地溝通道歉，說我們會在家督促孩子。只是沒幾天又故態復萌….。小學到國中，孩子三不五時在學校”出槌”，這麼多年來，還不是這樣過了~~~。 版媽的小孩未必是單純的過動，看起來還有一點亞斯伯格的影子。其實我以為過動或AS的孩子說不定還是很正常的特質呢，只是他們部分的行為表現難見容於當前的社會。尤其現在的環境競爭激烈，人口密度又高，稍微脫離團體常規不按牌理出牌，就會成為別人的眼中釘，甚至是妨礙別家孩子學習的”black sheep”。 這類小孩家長有些很積極，七早八早就為孩子拿到「身心障礙證明」，有些老師就會通融一點，有些老師還是一視同仁，我以為很多情形跟樓上市子媽說的一樣：「實在也不認為老師有能力處理特別的孩子」….。 所以咧，版媽可以試著去給孩子申請到一張證明(我家沒辦過，醫院兒童心智科人滿為患，經常排隊都排不上)，看學校方面能否開恩體諒。不然就是在家營造一個溫馨體貼的環境，孩子在學校沒人懂你、諒解你、包容你，那家裡就是你的避風港、加油站、溫暖的手…。 我相信孩子大了，自制力會越來越好，很多像衝動、無法遵循團體紀律的症頭會漸漸減輕，不過到時候妳也會發現孩子很多了不起的特質也跟著消失。 那就加油囉，跟學校多溝通溝通，對於孩子的特質多耐心等待…。 訊息分享： http://www.autismawakening.org/DispOneMessage.asp?txtOrgCode=Autism&Category=02&ID=Autism40930754393759&Page=1 (轉貼部分文字) 在2013年5月，美國精神病協會即將出版的心理障礙診斷與統計手冊第五版(DSM-5)，針對自閉症的認定會產生巨大的影響。亞斯柏格症狀和未分類的廣泛性發育障礙的診斷會被挪去；新的判斷標準會被運用於診斷自閉症，另有新的類目用以包含其他現有的自閉症患者。 *********************** 也就是說 目前有亞斯伯格綜合症(AS)和未分類的廣泛性發育障礙的診斷..2013年將被排除在【自閉症】的定義之外。