搞死你也不懂的教育（張大春）
2012年 03月27日
「補習班嗎？我的孩子想要來補柔軟度，請問一度收多少？」
你搞不懂教育部規劃的12年國教方案的內容，是不是？在此之前的多元入學、申請入學、一綱多本、一綱一本、繁星計畫……你早就搞不懂了，是不是？你是學生、你是家長、你是老師，或者你是和一切現行教育體制都無關的局外人吧，也無所謂，總之你漸漸懂了一些，推甄、免試、落點、級分，現在又多了一個詞：超額比序。教育部的官員和一向為他們開會背書的教育專家們偷笑了──第一步就是弄個政策名詞，讓你搞不懂。你都搞懂了他還推動個屁？
你真正需要搞懂的是：從只靠兩個，不，三個──名詞的那個搞教育的時代起，我們都明白，教育就是聯考、志願、補習。而今我們的教育如何呢？廢了第一個詞「聯考」，卻打包給你大大小小的基測、學測、甄試、指考、推薦、申請、會考、檢定；廢了第二個詞「志願」也是事實，因為你不能憑藉一次簡單、公平的學科考試升學（無論那是一所高中、一所大學或一個科系），你的志願還得受種種複雜環境的牽制；比方說：弱勢的學生要受到制度保障，強勢的學生自有學養資源，不強不弱的大多數學子只能任由志願被擠壓而後逐流分發。好了，我們剩下一個僅有的也越來越膨脹的詞：「補習」。
入學標準很荒唐
當教育部長親口說：「補習沒有用」的時候，他不明白自己在撒謊嗎？我認為他是明白的，他一定明白現實中大多數的學生都不得不依靠某種形式或程度的補習，才能想望進一步入學深造。蔣偉寧所掩蓋的現實很清楚：12年國教規劃出來的7大項13小項各種能力的評比，大概都會淪為補習的項目，補教業者於是可以像開超商一樣地廣設學門，組合包裝，攤列零售。搞了半天，蔣偉寧幹的是創造內需，繁榮學店產業的經濟部長。
長期以來，我們的教育就是兩個基本思想面的惡質，互為作用。一個是獲勝求贏、成王敗寇的價值取向；另一個是面面俱到、人人有獎的世故偽善。在前者的激勵之下，學生、家長只問高分排名，勝人一籌；在後者的鼓勇之下，不論知識、技藝、體能、才華全都簡化成與不通其道者一較長短的分數，以資彌補學科不能涵蓋的競爭與計較。
現在出了個「免試入學超額比序草案」，甚麼是比序？不就是排列次第嗎？不就是考較高低嗎？不就是在包含學科競技的同時，還要變相號召學子打造出種種揠苗而長的通關能力嗎？現在家長和老師們應該有一個自覺：你們還要在「我贏就好」的自私動機之下，容忍教育當局如此治絲益棼地讓孩子們於皓首窮經之餘，更打著適性揚才、多元進路的旗號，榨取無限可貴青春，但求一個入學嗎？
我不知蔣偉寧自己的柔軟度如何，但是讓「柔軟度」成為入學標準，這已經迂闊得幾近荒唐。如此荒腔走板搞教育，加上近來愈形破碎支離的農業、公衛、勞工政策，實在可以引發一場革命了。
＜果然有話＞作者為作家
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