(Choyce育兒經) 蒙特梭利在家應用課程有感

choyce 2011-06-07 00:27:14 版主 461

圖文網誌版

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Choyce連續幾個周末都參加蒙特梭利3~6歲在家應用課程的訓練，看著老師每周示範許多自製教具，也聽老師分享蒙特梭利的教育理念，課程也到了尾聲，我也漸漸迷惘了起來。

蒙特梭利的理念是從工作中學習，學習規則學習遵循學習動手操作來達成手眼協調。重複的操作中讓孩子練習規則，從反覆演練自己達成規則的連結。

同學們看到老師一次次的操作，大家都是讚嘆著，也搖著頭想:我們真能夠讓孩子在家操作這麼多種教具嗎?

上過蒙特梭利幼稚園的子喬跟著去上過一次課，子喬興奮的說:這個學校有玩過，子喬還上前去示範操作教具。我也透過老師的示範可以想像子喬子鈞在蒙特梭利幼兒園裡每個早上的操作內容。

老師也說這些在家操作教具適合兩種情形:一是你打算生養兩個以上，二是你打算在家教育孩子。

而讓我猶豫著的，正是這反覆操作的規則感。我舉手問老師:只能一板一眼的照著規則走，這樣沒有讓孩子自由發揮的空間啦!

老師說:每個鋼琴家都要從DOREMI開始練習，先把底打好了才能為往後鋪路。如此這樣的解釋蒙特梭利日復一日的操作同樣的教具。

對我來說，越認識蒙特梭利教育，心裡越猶豫著:真的要給孩子蒙氏教育嗎?(我六年前就讀完每一本蒙特梭利的書與各種研究報告了，但是親眼看到操作過程還是受到很大的打擊)

孩子有很多種類，有些像子喬一樣沉穩，可以氣定神閒的端坐在椅子上重複操作，也因此從蒙氏教育裡獲得蒙特梭利所倡導的收穫。

也有些像子鈞一樣的，教具一摸就上手，一上手就不肯再重複練習多次。

當然更有些孩子連摸都不肯摸這些東西。拒絕進入蒙特梭利的領域。

我也很想問問:全世界接受蒙特梭利教育的孩子那麼多，有沒有哪些優秀人物可以代表蒙特梭利傲人的成果?

因為我從這幾次的課程觀察下來，發現蒙特梭利教育交會給孩子的，很可能等孩子上了小學背了九九乘法，孩子就不會再看一眼這些教具。很可能進入小學一年級的第一個月，學會了ㄅㄆㄇㄈ就不肯再重複演練這些語文教具。

我的意思是，這些孩子們從兩三歲開始，反覆操作著感官、數學、語文教育的種種教具，很有可能再一開始是特別優秀的，可是進入國小或者大班以後，同儕用很短的速度就可以追上蒙氏孩子的水平。

我自己生養子喬子鈞這五年多來的教養經驗發現，學習真的是學得早不如學得巧，越是強押著子鈞要操作這些教具，子鈞的反彈越高，好像橡皮筋一樣很快就疲乏。難怪去年底的子鈞反彈著不想上蒙氏學校，每天哭著鬧著就是不想上學。我看著老師反覆的操作，我懂了子鈞的痛苦。這一套蒙氏教育，不一定適合每個孩子。我反而覺得，等孩子能力夠了也準備好接收訊息了，這時候給孩子們的就可以迅速接收，成效驚人!在那之前，反覆練習的疲憊感會扼殺孩子學習的熱情。

我打從子喬還沒出生就準備了好多教具，企圖想要輪番灌入子喬的腦袋裡，內心裡偷偷渴望著我的小子喬可以成為天才或者是神童，從右腦開發教材到圖卡字卡，從英語日語到法語西語，從數學到天文地理，從CD、DVD到各種玩具教材，子喬子鈞的教具花了好多錢也花了好多心力去收集。晚來兩年的子鈞也加入這個後製天才班的陣容。

實驗總是要經過考驗，我也在兩個孩子的抗拒與掙扎中逐漸妥協，從天才與神童後製班轉型，變成閱讀班與識字班，我的雄心壯志只剩下:學好中英日語。而子喬子鈞也很明顯的見得成效。在一次次的出國旅行中，子喬子鈞學習得到的韌性與適應力又是另外一個驚喜的收穫。經常出遠門讓子喬子鈞更愛家更愛上學，這種收穫也是始料未及。

去年底我把子喬子鈞轉出蒙氏教育，進入連鎖美語學校，看到子鈞的笑容以及子喬適應良好，心裡還懷疑著:真的是蒙氏教育適應不良嗎?

直到我這幾個星期來實地上了蒙特梭利在家操作課程，我漸漸了解孩子的感受。蒙氏教育果然適合特定性格的孩子，但是這些孩子養成的耐性與韌性也不是其他非蒙氏教育孩子所能追趕得上的，可是蒙氏教育帶給孩子的學習成果，卻是其他非蒙氏教育的孩子用極短的時間可以追平。我自己在家教育的結果發現，子鈞不是不肯定下來操作教具，子鈞投入起來可以玩上同一個遊戲超過一個小時，但是子鈞反覆操作也很快抓到學習的要領後，就覺得再次參與顯得無趣了。

我喜歡孩子認真操作的態度與學習精神，可是我更希望自己當個聆聽孩子需求的媽媽。如果學習變得痛苦，那就不再是一件美好的經驗。

其實這半年來我還一直檢討著自己:當時把子喬子鈞毅然決然轉出蒙特梭利幼兒園，這個決定是對還是不對?直到我繳了學費親眼看到老師操作每樣教具，我給自己一個肯定的答案了!

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