寶寶2歲4個月時，
開始問我這個問題
-->月亮為什麼一直跟著我們走
我簡單回答他了
不過看來他仍然不懂
常常晚上開車出門，
他就會一直盯著月亮看
然後又再問一次這樣的問題
媽咪們都怎麼回答寶寶
才能讓寶寶真正懂得這個原理?
我的兒子四歲半也問了類似的問題
為了這個問題, 我到書局買了一個地球儀回來
在家解釋了地球月球和太陽的關係
他可以聽得懂
當然他到底聽了懂多少我們不知道
但是我認為不要以為太難就不解釋, 或者用童話或是玩笑的解釋帶過
每個一段時間, 孩子會再問一次類似的問題
這時候我們就再解釋一次
每次的解釋他會瞭解更多一點
一次一點, 慢慢他就會全瞭解
更重要的是, 所有父母盡力的解釋都是在教育孩子--做學問的態度.
所以就認真地解釋吧！
小豬很早就問這些問題
我也是買書 還有遇到相關的資料就會跟他說
至於他聽懂多少,我覺得沒關係,至少有這些概念
豬媽覺得小朋友像海棉會默默吸收,累積到一定程度就會自通
重要的事不要給錯誤的資訊
我是4f的josephine
媽咪
小孩子需要實體來幫助他瞭解
所以我才會先去買一個地球儀回來
首先要讓他知道他在哪裡-- 我們可以指出地球上台灣的位置, 如果孩子聽過其他國家,這時候也可以一起指給孩子看, 讓孩子先瞭解我們住的地方是地球. 從地球出發來幫助他瞭解.
第二, 然後用手撥動地球儀,告訴孩子地球會自己這樣轉,
第三, 地球除了自己轉, 還會繞著太陽轉喔, 當時我是把自己當成太陽, 請孩子扮成地球, 請他一邊轉圈並且再同時一邊繞著我轉. 孩子會覺得很有趣,同時印象深刻.
第四, 再帶入月亮. 孩子有地球會自轉和繞著太陽轉的觀念後, 再告訴孩子月亮則是繞著地球轉的. 這時候也可以讓孩子扮成月亮,繞著媽媽(扮成地球)轉.
第五, 等孩子有時間的概念後, 就可以再告訴孩子地球自己轉一圈是一天, 月亮繞著地球轉一圈是一個月, 而地球繞著太陽轉一圈就是一年了.
我相信, 小小孩不會一次就完全明白了,但是引起求知的興趣這時候比較重要, 另外,關於更難一點的天文的知識, 像是太陽自己會不會自轉, 月亮會不會自轉等等, 等孩子大一點, 也可以鼓勵他自己去書裡找答案.
(原作者於 2010-12-18 15:28:43 重新編輯過)
根據皮亞傑認知發展論的階段觀
小朋友大約在7到11歲才會具有時間和空間、距離的概念
當然這些概念也要靠著平常經驗的累積
所以學齡前的兒童無法理解一些事情
反而對神話故事比較容易得到了解
對學齡前的兒童用神話故事解釋一些現象倒也不見得就不好
這也對兒童添加了一些兒時回憶和不同的想像力
對2、3歲的寶寶來說月亮為什麼跟著我們走
他們是無法理解的
只是時候未到而已
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無論是嬰兒、兒童、青年以至成人，在吸收知識時都是經由組織與適應的歷程。而基模將因環境的需要及年齡的增長而改變，不只是容量上的增加，更重要的是質的改變。個體的認知發展是在連續中呈現出階段性的特徵。而對不同個體而言，各基特徵出現，具有很大的個別差異，表示認知發展有快、慢的差別。
（一）感覺動作期 0~2歲
最初只是簡單的反射行為，而後逐漸從學習中變得複雜，由身體動作發展到心理活動，到六個月以後，能出現目的性的動作，以之達到目的。在感覺動作末期，嬰兒基模發展到物體恆存性，即要示嬰兒末期已開始從具體實物中學到抽像的概念。而接近兩歲的嬰兒有延後的模仿，即不僅能當場模仿，還能事後憑記憶模仿這些動作。且此期的孩子已會做用「工具」以輔助其達到目的。
◇ 基模功能特徵
1 憑感覺與動作以發揮其基模功能
2 由本能性的反射動作到目的性的活動
3 對物體認識具有物體恆存性的概念
4 會「延後模仿」
（二）前運思期 2~7歲（正值入學之前與入學之初，研究者為最多）
前運思期是指兒童思維方式尚未完全達到合理地步之前的一段時期，而此時兒童思維方式為不合邏輯，其主因為：
（1）知覺集中傾向、因此時兒童在面對問題境，只憑知覺所及，集中注意於事物的單一向度或層面，忽略事物的其他向或層面，導致對問題的錯誤解釋。也因此其的孩子尚有知覺集中傾向，因而不能有守恆的概念。
（2）不可逆性：因此期的兒童有所謂的不可逆性，做得其對守恆概念，便會較差些。而兒童思維問題守概念的形成強在前運思期後。
兒童守恆概念發展
數字概念：5~6歲
物體體積改變的守恆：7~8歲
物體重量改變的守恆：9~10歲
（3）自我中心主義：此指此一時期的兒童，在面對問題予以解釋時，只會從自已的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法，這也與知覺集中傾向有密切的關聯。
◇ 基模功能特徵
1 能做用語言表達概念，但有自我中心傾向
2 能做用符號代表實物
3 能思維但不合邏輯，不能見及事務的全面
（三）具體運思期 7~11歲（正值小學的階段）
此期的孩子面對問題時，循邏輯法則推理思維的能力，但此也只限於眼見的具體性境或熟乘的經驗。這時已經不再有知覺集中傾向，由去集中化取代，而去集中化是具體運思期兒童思維成熟最大特徵。此時也具備了守恆的概念。他們在思維時能根據內隱實質思考問題。認知是傾向「由所知而知」。此期的孩子具備了分類抽像、複雜的事物，因前運思期雖然已會分類，但只屬分類具體、單純的事物。此時還會所謂的類包含，此指分類思維時能區分主類與次類間之關係能力。
◇ 基模功能特徵
1 根據具體經驗思維以解決問題
2 能理解可逆性的道理
3 能理解守恆的道理
4 具去集中化，及有「分類」的能力
（四）形式運思期 11歲以上
此階段思維能力已發展十分成熟，以後再增加，只是他從生活經驗中增多知識，而不會再提升他的思維方式。此期思維方式有：假設演繹推理、命題推理、組合推理。
◇ 基模功能特徵
1 能做抽像思維
2 能按假設驗證的科學法則解決問題
3 能按形式邏輯法則思維問題
(有關幼兒學習發展，可上網搜尋"皮亞傑")
兒子四歲，之前中秋節時為了介紹月亮也連著講解了天體的概念，雖然他沒問過月亮為何跟著走，但他似乎能理解了，為什麼月有圓缺，有次我跟他說有些地方，太陽是不下山的喔！他不懂為什麼，給他看地球圖片，與太陽位置，稍解釋一下他似乎也能懂了！當時我真的很驚訝，我覺得小孩有無限淺能耶！
但我不覺得一定要正經八百的回答他，有時在童年有些幻想也不錯！不過一向呆板的媽媽很容易忘記，每次小孩一問，我自然正經八百的開始解釋..
像我兒子現在就常常正經八百的告訴我正確答案，在學校畫人體的骨頭，全班只有他堅持白色(老師請他換色，因為白色的紙畫上白色臘筆看不清楚)，他說骨頭本來就是白色的阿！最後還是畫白色的，類似的情況還蠻多的，感覺他好像失去想像力與幽默..
(原作者於 2010-12-19 06:33:23 重新編輯過)
不好意思，
因為發現有些媽媽的觀念不正確，
為了孩子們著想，
所以浮上岸來解釋一下。
月亮跟著我們走其實是人的一種錯覺，
造成錯覺的原因是由於月亮距離我們太遠了。
假設真有嫦娥站在月亮上往地球看，
在地球上的我們即使移動了很長的距離，
對於月亮上的嫦娥來說我們只改變了一些些的角度。
月亮跟著我們走和太陽、地球、月球之間真的無關，
否則抬頭看看天上的星星，
每一顆都會跟著我們走，
它們卻沒有跟著地球轉喔！
昨晚4歲多的女兒也問我一樣的問題
我給的答案是
因為月亮覺得你很可愛
所以跟著你走
因為不想說他聽不懂的
給他自己一些想像空間吧
真正的答案
國中就會教了
何必現在就給他硬梆梆的童年呢
記得國外好像有些父母就硬跟孩子說
聖誕老公公不存在
那孩子對聖誕夜是不是就會少了想像了
想給孩子什麼童年決定在父母
沒有對錯啦
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