其實還好吧!
我家老大和老二都是唸蒙特梭利的幼稚園
所謂的獨立操作是指教具,讓寶貝自己一人玩
由玩遊戲中學習,讓寶貝自己動頭腦去想
我個人是覺得還不錯啦!
我家老大現在都會幫我收拾家中的玩具和衣服
滿獨立的,但也因為會有自己獨立的想法
所以,有時候我就要一件件的解釋讓他理解
會有點累而已!
我覺得要看是否是正統的蒙特梭利園所
坊間有些標榜蒙式 (因為學費會比較貴一點吧 )
但一天真正用教具的時間不多 就比較沒有意義了
我兒子去年五月入園 我很滿意
生活自理能力進步 也很享受"工作"的樂趣 很愛自己動手做
蒙式對語文的刺激也很多 說話也明顯進步
還有因為是混齡 大小孩會照顧小小孩
而且視各自發展來選擇適合的工作 沒有挶限小班中班大班
但是園長有說蒙特梭利最好是從小班一路念上來
如果大班才轉入 因為教學方式完全不同
可能適應會很吃力 也失去了選擇蒙特梭利的意義喔
看媽咪希望幼稚園幫你教的還有自己能教的是什麼，做一些互補再做選擇
我最期待的是幼稚園幫我訓練孩子「學習習慣」「自主管理」
因為知識的部份我都還會自己加強
就我自己而言，我還滿迷蒙式的，
只是要弄清楚是"標榜蒙式"還是"真的蒙式"
我聽過一些學校只是學蒙式的教具操作，卻不明白它其中的內涵
這樣教出來的效果真的很可怕…
至於團體觀念我覺得沒問題啊，因為他們還是有團體討論…的課
而詩詞部份看學校，有些幼稚園會加在文化課程中，有的沒有
但我覺得這點不是很重要，媽媽可以自己教，就算沒學到也還好
如果是秩序的話，我覺得很ok啊
上個禮拜去看兒子上課，當大家都在操作時，老師拿起搖鈴一搖
所有的小孩立刻停止動作、安靜聽老師說話
(只有剛入學的我家兒子還白目地東張西望…)
簡直就像是「幼教老師的教養魔法」書中一樣的情況
看到三歲的兒子自己乖乖坐在那裡完成自己的"工作"
整個人感動到不行……
我家乖群也讀蒙氏
但是
蒙氏不是只有教具
園所真的懂蒙氏才有幫助
說來話長
而且我覺得
孩子的整體發展
很難單單歸因於學校教育
但是如果經濟情況允許
我個人是鼓勵去讀蒙氏園所
再不然
就是媽咪自修
在家落實蒙氏精神
我自己就曾經參加過蒙氏居家教育0-3歲、以及3-6歲的課程喔！
受益良多
新竹和台北都有開課～
似乎大家覺得優點比缺點多很多
那蒙式教育的孩子
長大後會不會因為獨立思考反而變得不受規範
或是意見很多卻不懂尊重他人想法呢?
還有英文的訓練會不會比較弱?
我很在意英文學習
但又不想送補習班
愛看書的娘：
因為新竹的課程是邀請台北的老師特地南下開課，
所以是利用老師的休假日（週一）全天上課，
不像台北，是半天班。
開課單位是美門社區關懷協會，
去年開設0-3歲蒙特梭利居家教育，
是週一上課，共八堂課（新竹上課四個全天），
學費4500元。
今年夏天要開的是3-6歲，上課堂數是八個全天，學費應該差不多，正式的簡章還沒出來，五千元以內吧！
小魚兒：
其實你的問題也是很多父母心裡的疑問
但是孩子長大後會不會因為獨立思考而變得不受規範
我們都沒有人能夠做個科學實驗
然後跟你分享實驗的結果
如果你看到有些意見很多卻不懂尊重他人想法的小孩（或大人），
不巧他們小時候真的也是讀蒙氏園所的
也很難驟下結論說是因為蒙氏教育造成的
至於你在意的英文學習
跟你分享一點點蒙氏的教法
叫做三階段教學法
透過這樣的方式
不管是學英文、社會、自然科學…
孩子都可以學得很有信心和樂趣
我家乖群就讀的園所
也有安排幼兒英語課程
再分享一下我姊姊小孩的例子
（我跟姊姊年紀差比較多，姊姊的大女兒已經大學畢業，兒子也讀大一了）
這對姊弟從兩歲開始就讀蒙氏園所
我一路看著他們長大
學校真的把他們的生活常規教得很好
應對進退也都很有禮貌
他們是讓我認同蒙氏教育的活見證。
蒙特梭利缺點:
強調小朋友觀察事物, 訓練觀察的能力, 教具很靜態 ! 小朋友是有一起玩,但你會發現, 小朋友之間很少說話,手在動玩具,但沒有實際言語互動. 因此social skill 是”零”. 另外,混齡敎法是一大特點,但個人覺得適合” 混齡中班~大班”. 因為小班的小朋友才3歲, 若和小, 中, 大班( 意即3~6歲) 混一起, 除非老師人數多能看到很細微(1個老師對4~5個小朋友), 否則會變成大欺小,小班的小朋友在身體及語言表達能力沒有大班生強, 真的會大欺小, 讓小朋友沒有自信心, 會有情緒上反應, 但老師又看不到. 造成, 老師和家長都不知什麼原因. 所以,一定要看,小朋友的個性如何, 選擇適合敎法. 若我的小朋友已經可以唸中班,我會選蒙氏敎法,但小班, 不建議
看到這種形容：
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強調小朋友觀察事物, 訓練觀察的能力, 教具很靜態 ! 小朋友是有一起玩,但你會發現, 小朋友之間很少說話,手在動玩具,但沒有實際言語互動. 因此social skill 是”零”.
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如果家長說得出social skill是零的說法，就知道是這是個假蒙式的幼兒園.....
小麵團是在美國念蒙式幼稚園，也許和台灣的有點不同，但我這幾年看親子網的反應，發現如果真的落實蒙式的精神，其實是沒有什麼太大的差別。我提供我覺得一個真的蒙式幼稚園的情況提供參考。
social skill 的建立不是在"玩教具時"，是在一般的生活細節上。玩教具時，老師最希望小孩可以專心在教具的練習上，所以如果小孩真的可以做到心無旁騖，自己做自己的事，那老師會高興得跳起來....
但實際的狀況是，小朋友即使在玩教具，她們還是會到處晃......我觀察了四年小麵團上課的情形，沒有一個小孩是不說話的。我有一次是看到小麵團和另外一個小孩在玩四位數加法，兩個人把墊子鋪好，老師出題目，兩個孩子開始排...才排第一個四位數完，兩個人就不約而同的各自晃去了，喝杯水，和同學說說話，再回來繼續....把四位數加法做完，已經是15分鐘以後的事了...後來我還和老師說，我看到都快要耐不住氣了，哪有人做到一半還可跑去幫別的小小孩...老師說，這就是每天例行的狀況。一個教室充斥的小孩說話的聲音，有點吵，但是很活潑，每個角落每分鐘都有人在玩教具，看書，畫畫，大小孩教小小孩...還有幾個純粹在那裏晃晃晃，什麼也不做......孩子的社交技巧的建立就是在這種每天的活動中。
另外，說大小孩會欺負小小孩，我是沒聽過....如果有，真的要注意。小麵團那一班是沒有這種狀況。小小孩剛進來的前半年，老師都會指派一位個性適合+年紀最大的(通常就是六歲的)的小孩來帶領小小孩。大小孩通常都覺得是個殊榮(privilege)，都非常認真的照顧小小孩。小麵團之前的幼稚園是從2.5Y~6Y( 混齡)，她們分youngest, younger, older, oldest，她們都會知道誰是最小的，需要幫忙。
不過，我覺得找蒙式幼稚園最重要的是要跟對老師。老師的能力和特質很重要，主宰了整個學習的環境和教室的氣氛.....像小麵團同個學校裏的另一班老師，很嚴肅，不太笑，我就覺得班上的孩子真的不如小麵團的班上活潑..... 再者，說大小孩欺負小小孩的狀況，如果是老師沒注意到，那我會覺得是老師能力的問題，老師沒辦法勝任一次看那個多個孩子...小麵團之前的幼稚園的班，一班是32個學生 一個主教老師，兩個助教老師，我本來也覺得師生比似乎略高，但後來我發現老師是游刃有餘.....根本不是問題。(班上會維持都有兩個老師，不是三個老師都會一直在班上)
班上有出現幾個比較強勢的孩子，會要其他孩子聽他的，我有聽過小麵團講過，有時候是老師會禁止，有時候是小朋友自己會決定不要跟那個人玩，不過，完全沒有出現打人的狀況....小麵團也曾經是那幾個麻煩的孩子之一，小麵團基本上是個很害羞的孩子，所以真正要當領導的狀況，她不會想出頭，所以玩遊戲她是不會要別人聽她的，但是在做事情上，她如果認為她是對的，她就會希望別的小孩聽她的，如果不聽，小麵團會"武力"介入，用手強迫小孩做....老師都會及時發現，阻止小麵團。要小麵團用"說的"，不可以動手....老師訓練了好久，小麵團才真正的改善。例子：像小麵團發現有小朋友用手抓食物吃，不用叉子，小麵團會用手抓住那個小孩的手，要他馬上把食物放下，小朋友不從.....老師就介入了。
到目前為止，我沒有後悔讓小麵團念蒙式幼稚園說
(原作者於 2010-03-27 03:15:13 重新編輯過)
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