在大人眼裡，上課本來就不能滑手機，這不是理所當然嗎？在大人眼裡，當學生本來就要去上學，這不是理所當然嗎？哪來的這麼多為什麼？當孩子質疑這些大人眼裡「理所當然」的事情時，往往案情並不單純。
哪來的這麼多為什麼？
台劇《有生之年》裡有位高中生青少年高丞佑，年輕演員謝展榮實在厲害，真實呈現青少年叛逆的形象，令人又愛又恨又心疼。
劇中有一幕，高丞佑在上課時滑手機，被老師發現了。老師問：「上課怎麼可以玩手機？」
高丞佑回答：「為什麼不可以？」
他的態度有些不屑，後座女同學連忙起身解圍；此時下課鐘響了，老師也沒多說什麼。
但我想著，如果我是老師，當時我會如何回答？
我或許會直覺地說：「本來就不可以！」。如果這孩子繼續反問：「為什麼不可以？」，我會感到被挑釁，並告訴他：「哪來的這麼多為什麼？」
在大人眼裡，上課本來就不能滑手機，這不是理所當然嗎？
在大人眼裡，當學生本來就要去上學，這不是理所當然嗎？
在大人眼裡，當孩子就應該遵守規矩，這不是理所當然嗎？哪來的這麼多為什麼？
當孩子質疑這些大人眼裡「理所當然」的事情時，往往案情並不單純。
後來，你會發現，原來叛逆的高丞佑，內心藏著許多家庭的秘密；當時，他曾目睹樂團主唱因被霸凌而跳樓輕生，心中想必有許多恨、疑惑、內疚與失落。他的內在混亂，卻沒有人真正能接住他。
當我看到劇中的高丞佑，下課鐘響起立敬禮都還沒完畢，就我行我素地離開教室，根本囂張狂妄，不把師長和規範放在眼裡。
但閱讀了《少年遇見薩提爾》時，再度提醒了我：青少年的叛逆背後常有著說不出的煩惱與痛苦。孩子的每一句「為什麼要…..」或「為什麼不能……」，除了質疑，更在透露出求救訊號。
問題是，大人要如何聽懂，青少年又如何感到被理解？
在李崇建與甘耀明合著的《少年遇見薩提爾》書中，談到七個青少年的成長議題。標題就是用提問的方式呈現，而有好幾個，開頭就是「為什麼……」。
像是，為什麼要上學、為什麼要聽話、為什麼要早起、為什麼不能說真話？
你會如何和孩子談這些話題呢？
你會把這些問題當作質疑或挑戰，還是試著理解孩子內心痛苦的途徑？
這些問題，看似理所當然，仔細想想，卻也沒有標準答案。
《少年遇見薩提爾》書中，透過少女蘇絲與園丁的對話，園丁不說教也不講道理，只是透過一則又一則的故事，試著貼近蘇絲的心情，拓展蘇絲看待問題的觀點，最後，將人生的決定權交還給蘇絲。
這是一本大人、孩子讀來都會深受感動的好書。也許，你只是想買來當作孩子的精神食糧，一不小心，也解開了你年少時未竟的糾結。
