「自己的玩具，自己做！」自主學習激發興趣，公東高工彈性課程動手秀創意

臺東縣公東高工每週規劃2節彈性學習課程，由學生依照興趣發展學習計畫，跨科學習、多元試探，從生活中創意發想，產出豐富作品，木工科學生游博鈞設計電腦螢幕架，被當成國中體驗課程教材；羨慕鄰居小朋友有玩具玩，室內設計科學生錢宜妃設計童玩木槍，她說，「自己的玩具，自己做！」

由學生提自主學習計畫，與指導老師討論執行方向與可行性，在彈性課程中，學生不必依照制式的課堂學習模式，自由發揮創意，公東高工木工科學生游博鈞常覺得電腦螢幕太低，上網找資料參考，與老師共同討論設計，打造出專屬風格的木製螢幕架，「這是我第一次自己創作。」

游博鈞說，平時課堂練習時，製作的大多是小櫃子、小桌子，「老師設計好，大家一起做」，而在彈性課程中製作的螢幕架，是他自己發想、設計出的作品，首次嘗試用蝴蝶扣技巧固定木板，使作品完整嵌合，增加設計感，而這件作品也被學校作為國中生參訪體驗的教材，「很激動，沒想過會變成學弟妹的範本。」

羨慕鄰居小朋友都有玩具可以玩，「我也想要，但不想花錢去買」，室設科學生錢宜妃提自主學習計畫，運用自身設計專長，並向木工科老師及學長姊請益，跨科學習，為自己做了一把精緻的童玩橡皮圈木槍，「自己的玩具自己做，比較有意義！」

錢宜妃說，一開始設計圖畫得太複雜，「學長姊看了有點嚇到，其實不用這難」，互相討論後，稍作修改，完成了自己的第一把童玩手槍，另外，她也和學長姊一起設計出聖誕樹造型的木製手機音箱，很受青睞，「這完全是新的領域，很新奇。」

木工科主任羅正明表示，有別於常規課程中學生跟著老師一步步操作，彈性課程讓學生「先想，再做」，提早接觸創意設計，以學生的原創為主，「也許不成熟，但從零到有自主完成，更有成就感。」而對於其他領域的學生，在設計上會建議簡單化，能夠順利操作，獨立完成作品，建立自信心，提升興趣。