每個小一的小孩都《應》在一年內完成小學六年數學

2027年九月，台灣某國小開學，第一天上課，老師在教室裏劈頭就問：

「不會加減乘除的小朋友舉手！」全班一半小朋友舉手，十五個，他們出自快樂童年和順其自然論的家庭，唸了公立幼兒園，家長堅信台灣教育部是為他們設想的。

「學完小六數學的小朋友請舉手！」八個小朋友舉手了，這些小朋友出自潛力開發和早期教育論的家庭，他們唸了私立幼兒園。家長認為聽教育部的宣傳穩死。

「剩下七個小朋友是怎樣了，你們聽到老師問的話了嗎？」老師加重了語氣。

「老師，我學完國中數學了！」一個小女孩用很小的聲音回答。

「我也學完國中數學了！」有三個小朋友附合。老師認為，既然有四個小朋友講同樣的話，不可能假。這四個小朋友在家自學，從來沒去過幼兒園。

「還有三個小朋友沒舉過手，可以告訴老師你的情況嗎？」老師關切的眼光投向另外三個，心想該不會遇到問題家庭了吧

「報告老師，我學完高中數學了。」一個小孩用不太自然的語調低聲說著。這個小朋友也在家自學，他用電腦和許多光碟學習。

「我也是，高中數學很有趣。」另一個小朋友大聲表示同意。

老師有點閃神，忽然發現一個小朋友從頭到尾沒講話。

「喔，還有一個沒舉手也沒講話......」老師好像剛從夢中清醒過來。

「我......我正在學高等微積分和抽象代數。」有一個小孩怪難為情地說著。這個小孩沒人知道怎麼回事。

「這下可糟了，老師怎麼教？」教室外參觀的家長想。

老師趕緊以不變應萬變的標準程序，發下小學一年級的數學課本，心想：「明天還會有多少小朋友來上課，多出來的課桌椅怎麼辦？」2027年九月，台灣某國小開學，第一天上課，老師在教室裏劈頭就問：

「不會加減乘除的小朋友舉手！」全班一半小朋友舉手，十五個，他們出自快樂童年和順其自然論的家庭，唸了公立幼兒園，家長堅信台灣教育部是為他們設想的。

「學完小六數學的小朋友請舉手！」八個小朋友舉手了，這些小朋友出自潛力開發和早期教育論的家庭，他們唸了私立幼兒園。家長認為聽教育部的宣傳穩死。

「剩下七個小朋友是怎樣了，你們聽到老師問的話了嗎？」老師加重了語氣。

「老師，我學完國中數學了！」一個小女孩用很小的聲音回答。

「我也學完國中數學了！」有三個小朋友附合。老師認為，既然有四個小朋友講同樣的話，不可能假。這四個小朋友在家自學，從來沒去過幼兒園。

「還有三個小朋友沒舉過手，可以告訴老師你的情況嗎？」老師關切的眼光投向另外三個，心想該不會遇到問題家庭了吧

「報告老師，我學完高中數學了。」一個小孩用不太自然的語調低聲說著。這個小朋友也在家自學，他用電腦和許多光碟學習。

「我也是，高中數學很有趣。」另一個小朋友大聲表示同意。

老師有點閃神，忽然發現一個小朋友從頭到尾沒講話。

「喔，還有一個沒舉手也沒講話......」老師好像剛從夢中清醒過來。

「我......我正在學高等微積分和抽象代數。」有一個小孩怪難為情地說著。這個小孩沒人知道怎麼回事。

「這下可糟了，老師怎麼教？」教室外參觀的家長想。

老師趕緊以不變應萬變的標準程序，發下小學一年級的數學課本，心想：「明天還會有多少小朋友來上課，多出來的課桌椅怎麼辦？」