之前因緣際會去參觀某所明星學校，這是一所升學率很不錯的明星學校，每年都有很輝煌的傲人升學成績。
和該校的某位老師私下閒聊後，我隨口稱讚這麼優質的學校，除了有優秀的學生與認真的家長外，也需要學校老師努力教導才能創造出這樣優異的升學成績。但是令我意外的是聽到該名老師的教育無力感，他大意地說出目前教育環境與氛圍中，有些老師仍然欠缺同理心，我們社會把太多力氣聚焦到肢體霸凌，不是說肢體霸凌不用重視，因為肢體霸凌很明確，大多數老師們現在已甚少會使用肢體霸凌(打手或任何肢體方式來責罰)。但是，有部份老師卻會以言語霸凌方式來對待學生，或許有些老師出發點是好的，希望用激將法來激勵學生，提升學業成績，因為這所學校的亮點就是升學績效。但是有些言語霸凌的嚴重性與後遺症，對於孩子所受到的傷害恐怕更甚於肢體霸凌。
他認為老師以言語霸凌來處理教育現場的未成年學生，這是教育部目前該去大力檢討與管理整頓的地方，學生被這種很會用言語霸凌的老師教到真得很慘，他對於這樣的教師實在也莫可奈何，能有心存同理心的好老師不是沒有，但是面對那些毫無同理心又很自我的老師，目前現況一點辦法也沒有，只能期待奇蹟。這些言語霸凌包括以冷漠法、故意以明褒暗扁的反諷法、分族群法、貶低損抑法、恐嚇威脅法、、、等。
學校升學率再好，在這樣以成績馬首是瞻的校園中，還是有考不好的學生。就算全班有一半的人都考上不錯的理想學校，但是另外一半考不好的孩子在這名星學校求學的幾年中，孩子被學校老師冷嘲熱諷幾年後，除了失去自尊，也失去了自信。把孩子教到了失去自信與自尊，請問這樣的教育還有甚麼好值得驕傲的???
本內容涉及成人議題，未滿18歲不可瀏覽
我必須要說明清楚一點，學校有好老師與不良老師，就像企業中有好員工與不良的員工，企業中對於不良員工處理自有企業內部的管理辦法來處理。但是不良老師呢?我對於大多數老師是尊敬的，因為好的老師傳道、授業、解惑者，值得我們敬仰。但是，一種米養百樣人，這些心靈導師也可能變成心靈魔鬼，人非聖賢，熟能無過，老師不是聖人，我們不能不切實際盼望老師要像聖人一樣，老師想挖鼻孔、放屁、大小便、甚至要看A書或A片都沒問題，因為他們也是和你我一樣的普通凡人，並沒有比較特別。老師私底下偶而偷懶一下，混水摸魚，有何不可?
但是，當你站在台上時，面對一群未成年的學生，老師權力對於孩子影響力是絕對，所以我們要教導孩子應該絕對尊敬站在台上的老師，因為站在台上的老師需要被尊重才有辦法執行所賦予的傳道、授業、解惑者，所以我們對於老師要賦與絕對的尊重與教導孩子權力，這是不容置疑的。只是使用權力者如果是不良老師，那麼孩子所受到的恐怕不是受教育，而是讓孩子去承受無法抵抗的另類霸凌。這是該位明星學校老師所要傳達給我的想法。我相信這位願意和我談話的老師是，一位很有同理心，又是站在最前線的教育工作者，代表台灣還是有很好的優秀老師在和我們一起努力教育孩子。寫這篇文章只是想表達，關於不良老師所做出對於孩子語言霸凌的傷害，是我們大家應該要更小心注意的，因為給孩子多一點賞識和鼓勵，孩子才能更有自信去面對人生未來的挑戰。
我並無否定明星學校的意圖，而是針對部分不良老師在教育現場給孩子的語言霸凌無法認同，因為有些老師為了展現自己班級經營績效(或升學績效或班級競賽績效)所做出不當言語霸凌，即使這些老師升學績效很好，但是這樣的教育是不是該去反省與檢討呢？
雖然學業很重要，但是學業並無法保證人生、事業、婚姻、家庭的成功與美滿，孩子需要更寬廣多元的視野角度面對未來社會的競爭，不能把教育做死了，全部只看學業分數表現來評量孩子，就像多元化性別教育也很好，多元成家一樣也很好，當孩子看多讀多懂多，孩子才有更多元角度去思考自己的未來，孩子才會能力去處理面對我們不曾面對過的問題。因為多元角度與多元思考是我們要教給孩子做重要的教育，學校的教育如果只剩下學業分數可以驕傲的話，那麼這是我們孩子該學習的教育嗎？