資源班有編制的，要有手冊或診斷書才能進去。 一般生的補救教學會在晨光，或下午的攜手班。 一年級到期末成積很差的話，跟幼稚園沒關係， 一定有其它因素，版媽要找出原因才能協助孩子。 我看了那麼多小一生，功課好不好，跟有沒有提早學習沒關係， 那種差距只是錯覺，期中以後就慢慢拉近，期末差距不大了， 到二年級，提早學的不見得佔優勢。 提早學習有時反而有反效果的！
資源班其實沒什麼..也沒什麼標籤..老師會把你上過的課再複習一遍.不懂地方再加強..因為不是每個人都頭腦很好講一次就懂..所以資源班老師會在教一次讓你更清楚...所以我覺得老師出發點很好阿..不用什麼疑慮...... 或許你可以跟爸爸解釋.去資源班並不是丟臉的事..是讓他學習會更好點...有問題就問老師.不會就問...
快樂學習是讓學習變得快樂 在生活中自然而然變成一種習慣 不應該是不快樂得就不學習 我家哥哥也只有上大班,學校功課維持得不錯 日前媽咪自己觀察,孩子有學習上的問題 也拿出來跟老師討論,並不排除將來上資源班的可能性 反而是自己客戶的孩子,像版媽一樣的情況 家長心有疑慮,不願意上資源班 認為只有智力不正常的孩子才會去上資源班 現在都國二了,客戶煩惱孩子的課業 他自己說 "連班上智力略低的孩子都考贏了他的孩子" "感覺上孩子已經呈現放棄的狀態" 他依舊堅持不讓孩子去資源班
是我認知錯誤嗎 資源班不等於啟智班不是嗎 我家大寶 我會希望他去上耶 而且資源班是只有國語 數學 一天抽出一堂課去上資源班 由資源班老師幫他加強功課 如果這樣的資源班可以幫助到孩子 我願意讓孩子去 至於被貼標籤 家長心態正確 這些都不是問題 學校也要好溝通 一切都應該要以小孩為主 我家大寶領有手冊 一開學時就找了輔導班老師談了 資源班的事還是輔導班老師主動找我提的 資源班不是家長想上就能上的 還要經過鑑定...由學校去申請..然後會有鑑定的人員到校去幫孩子鑑定的 突然忘了那叫什麼 =.= 我家大寶下學期才會送出申請表等文件 有些專業的..一般的普通老師並不會用 不過學校老師們會進行評估 我的心態是..只要對孩子在求學上是無害的 我就願意去嚐試 當然也會跟孩子多溝通 當父母跟非專業類的老師無法真正幫助到孩子時 為什麼還要拒絕專業老師門外呢
.. 小三沒讀好 高中輟學率多四倍 .作者： 文●林君純 | 商業周刊 – 2013年1月4日 下午12:52.. . 人的一生中，哪一段求學經歷影響最重要？這是學術界辯論不休的問題。最近有一項研究清楚定義：小學三年級最重要；另有一份支持性論述則強調，教育年齡越小的兒童，塞越多、越適得其反。 《時代》（Time）雜誌報導，安妮‧凱西基金會（Annie E. Casey Foundation）發布一項學習力報告：小學三年級學生若未能培養熟練閱讀能力，到了高中階段因為讀不來而輟學的可能性激增四倍。這個結論是研究主持人，紐約市立大學社會學教授赫南德茲（Donald J. Hernandez）所下。 課業變難，強弱分歧關鍵 但是，為什麼是「三年級」？赫南德茲解釋，這一年是學生從辨認字母以學習閱讀，轉入透過閱讀上下文吸收知識的階段，可說是學習吃力的「馬步年」。也正因為越來越多門功課需要廣泛閱讀背景、理解語意，倘若能力弱的學童未能趕上，多數就因此踏入了「低迷的四年級」，落後的學科越來越多，最後往往是在高中時為了逃避失敗而放棄學業。 他把這種關聯比喻成「馬太效應」（Matthew Effect），源於《聖經》詩句，意指三年級是學習能力顯現細微差異的起點，漸漸分歧走向優者越優、差者越差的兩極，最終擴大成難以跨越的鴻溝。但他強調，適時干預可以把惡性循環變成良性迴圈，例如某些州正在研議的強制留級做法，或是教師和家長為三年級生制定個人化的閱讀學習計畫。 超前教育，反揠苗助長 此外，去（2012）年12月，科學雜誌《認知》（Cognition）也刊登一篇關注孩童學習能力的研究結果：想要兒女贏在起跑點，太早教育孩童不是好做法，直接給答案的方式最糟，不僅會抹殺孩童的好奇心，還會埋葬創造力。 路易斯維爾大學（University of Louisville）研究小組說明，當孩童知道可以從長輩、老師口中得到答案，確實是催熟學習特定事務最快的方法，但隱藏的風險也就在於它抵消了範圍更大、眼界更寬的自發性學習。「習慣聽到答案的孩童就算順利升上小學、中學或大學，往往也都不會主動學習，表現在閱讀、書寫與思考邏輯等方面都落後一等。」 知名評論網站石板（Slate）說，這是個注重教育的時代，焦慮的父母都想盡可能教給孩童「別人還學不到的事」。如果把幼稚園當小學教，期望大班幼兒學會小學生的知識，反而錯過黃金期，那可能就真的是應驗「馬太福音」所言：「凡有的，還要加給他，叫他有餘；凡沒有的，連他所有的，也要奪去。」 . .
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