當南韓小學老師姜漢儒(譯音)的班上學生打群架打成一團時，她害怕到不敢阻止，也不知如何是好。過去兩年來，在課室管理上她一直苦苦掙扎著，不知道該怎麼管教學生才不會引起學生父母的反彈。她曾向學校校長反應過，卻得不到任何回應，校長只告訴她：「休息一個禮拜就好了！」這股壓力大大影響了她的身心健康，甚至讓她有自殺念頭，以為自己只要結束自己的生命，一切就解脫了！
姜漢儒的故事在南韓並不是個案。南韓的老師因為承受巨大的壓力，這幾個月約有二十萬老師集結，走上街頭抗議，要求政府給她們更大的就業保護與有所作為。事情源自於一位二十多歲年輕女老師的自殺事件開始，然後事情過後，政府依舊沒有什麼作為。之後，又有幾個老師自殺事件發生，自殺原因皆與工作壓力有關。
許多老師都認為這皆從2014年南韓頒布的一項禁止虐待兒童法開始。該法保護孩童不受到虐待，卻也保護孩童可以不受管教。老師們因為害怕管教孩子會被家長投訴，被家長告上法院，卻沒給予老師配套保護自己的措施，以至於老師壓力過於巨大，不敢管教，也無法任教。
南韓的教育部長先是警告教師的抗議行動是違法的，不過這一立場很快就被扭轉了，一系列法律修訂案於 9 月 21 日在國民議會獲得通過，保護教師的集會權利以外，也保護教師不受家長隨意以兒童虐待為名義起訴教師。此外，處理學校投訴和家長提起的訴訟現在由校長負責。法律還將保護教師的個人訊息，例如手機號碼，並要求家長向學校提出疑慮或投訴，而不是直接聯繫教師。
因為南韓一向有把自己的手機號碼寫在汽車擋風玻璃上的習慣，許多家長會直接跟蹤老師下班，找到老師的車子，然後抄下老師的電話號碼，直接打電話給老師聯繫，這也帶給老師莫大困擾。
南韓教師也呼籲法律應做更大改變，像是禁止家長只因「疑慮」而沒證據就起訴老師虐待兒童。他們也呼籲法律應該要懲罰恣意違法濫訴的家長，或是給予教師更大的課室管理權限，像是可以把不受控制的學生命令他離開教室等。
專家認為，這一切的原因跟南韓過於重視學科成就有關，以至於家長給予教師過大的壓力，再加上許多家庭只生一個孩子，因此父母會極盡全力希望孩子成功。因此，過去尊師重道關係已經變成消費者與服務提供者的關係，身為消費者家長與學生，似乎已經可以對老師予取予求了。
