讀數學課本用什麼版本或教材不是很重要，什麼教材都能「搭配」著用，運用之妙存乎一心。
就算是功文數學，幾十年前的老課本，只要知道如何使用，也是能用。
若是擔心深度夠不夠的問題，請用大陸的「人教」版，上網找就有。
通英文的話，可直接用英美教材。
通日文的話，日文系列的數學編得十分精美。
我想教材一般會被首先拿來討論是由於教授者的程度不一，所以需要它來維持學習成果。 但教授者的程度夠的時候，無論什麼教材都能拿來利用。 就算是利用功文式數學，也可以不用在意完成時和題數，適當就可? 塞不塞得看學生本身資質，吸收得了叫學習成效好，吸收不了硬塞也只會反胃吧!?
學不了還硬學就是塞，無論是哪個科目都ㄧ樣。
搞一堆學不起來的同學ㄧ起塞，除了加大厭煩和恐懼的情緒外，惡性循環一無好處。遠不如和幾個學得起來的一起互動，良性循環。
有沒有意義看個人，對某些人來說毫無意義，對某些人而言，終生受益。
人類的智力在進步中，新世代和舊世代的學習品質和環境，不可同日而語。
小鳳梨終於學完了高中數學第三冊，她回頭看看高中第一冊，說：簡單到爆，心算就知道答案了。
大部份時間，她都用看的就看出答案，只在對答案時把錯的動筆算一次。
在學數學方面，「徹底」理解很重要，死背算法會造成越往上學越崩解的狀況，來到某個點時終於學不上去。
小鳳梨迄今尚未出現學習不了的狀況，反而是被我硬從數學中拖出來學別科時，很不開心！
她還有英語和日語要學，無法把時間全盤花在數學上。表現好才可以讀數學。對她來說，讀數學形同遊戲時間到！她一點也不覺得她是在讀書或用功，她覺得她在玩，如魚得水，玩十幾個小時不累的。
教數學資優生幾十年，很難得看到這種情況，我領悟到：
對大孩子來說，縱使喜好數學，仍然覺得自己要刻意努力才能有成果；對小小孩如八歲的小鳳梨來講，她不知道遊戲和讀書的區別在哪，她只是在「盡情」遊戲，不是在用功。
看過許多超修的小孩，只是死背公式和算法，很想告訴他們，這樣下去不會有效，但看到他們努力加吃力的樣子，就不忍心說出來，希望是自己看錯了！
悲哀的是我從來不看錯，這種不求甚解法的超修得不求回報，那些孩子日後碰到難些的題目，果真上不去。
忠言逆耳啊，我也不太敢觸那些人的霉頭啊。
超修，至少要超三年才有效，超個一兩年意義不大。
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