念美國小學英文班的疑惑

基本上，就英文平均實力而言，讀全美的小孩落後美國同齡小孩數個學年是無庸置疑的。

既然如此，為什麼全美補習班還是愛用美國小學教材呢?

我覺得主要的原因是家長喜歡美國小學教材，有一種在台灣讀美國小學的感覺，

而且令人有種英文能力與美國學生相當的錯覺。

我認為美國小學教材不見得適合台灣小朋友學習，

主因是這是設計給聽、說能力已經很好的母語小孩使用的，他們進步的很快，

以我手上的一本美國小四課本(Harcourt Storytown)為例，

已經相當有挑戰性了，對我而言，已有一些生字了。

我猜測，全美的小孩如果使用美國小學同年級的教材，對於普遍實力不是很強的學生而言，

學起來應該很吃力，甚至只是略讀而已，我懷疑這樣的學習效果。

我覺得還是務實一點，使用ESL教材會比較好，循序漸進、著重單字、句型及文法，

每一個單元的學習進度及目標明確，而且內容也是很豐富。

同意魚丸媽. 看來ＡＲ真的比較準．我們這裡中文課本也跟台灣用的不一樣，也是因為很吃力的關係．當然只有閱讀的話或許能衝高．可能大意能看懂，有些單字會略過．我女兒看一本中文書，可以每一頁都有問題，連羞愧，錯愕都在問．但問她大意她又能講～

不知新加坡是用全美教材還是ESL教材? 如果新加坡也用 ESL, 實在不知為何台灣用美國小學教材?

新加坡是多種族的國家，

對新加坡人來說，

英文才是主要的共同語言，

中文、馬來語等都是第二語言，

他們不用美國的小學教科書，

也不用ESL教材，

因為他們會研發自己的教科書，

所有主要科目都是直接用英文學習，

我同事教過一個在新加坡讀過幾年小學的學生，

英文程度非常好，跟美國學生差不多，

只是發音腔調不一樣。

以下是新加坡課程發展署的網址：

https://www.moe.gov.sg/about/org-structure/cpdd

(原作者於 2016-06-28 19:52:02 重新編輯過)

感謝小魚丸的媽的解說。請問您剛好知道香港的情形嗎？

比起新加坡，香港官方語言不算是英語，但相當重視英語，菁英階層也都用英語。但不知他們學校體制的英文教育如何？一般民眾又如何學英文？

香港小學的英文上課時數比台灣多很多，

低年級是5~6節，

中年級以上是7~8節，

比台灣高中的英文上課時數還多，

小班教學，由中師跟外師協同教學，

上課採全英教學，

重視口語溝通，盡量減少紙筆練習或測驗。

教材方面，最常使用的是Longman朗文所出版的課本。

當香港還是英國殖民地時，

多數中學是英語中學，

以英文為主要授課語言，

1997回歸之後，母語翻身，

英文中學減少到只剩1/5，多數為中文中學，

不過通常成績比較好的學生還是會選讀英文中學，

所以會產生標籤化的現象，

港府規定中學招生不能考紙筆測驗，

但是可以面試，

所以很多學校都是考英文面試。

這幾年，港府實施彈性政策，

即使是中文中學，也可以成立英文授課專班，

讓程度比較好的學生就讀，

好讓中文中學也可以留住好學生。

至於大學，從以前到現在，絕大多數都是全英文授課，

不像台灣到處都是大學，香港的大學很少，

能上大學的程度都不錯。

整體來說，香港人的英文程度不如新加坡，

但是比多數其他亞洲國家的英文都好很多，

話說回來，新加坡的中文程度就不如香港，

一分耕耘一分收穫，花愈多時間，程度就愈好。

(原作者於 2016-06-29 12:09:23 重新編輯過)

誠心請教

版上好多英文優秀的孩子，請問中文的語言程度如何?

非英文的學科程度或課外(學科的廣度和深度)表現如何?(例如:自然科／數學/社會科)

會這麼問，是因為想了解大量的英文學習時數，對於一般學童以中文接觸各領域的學習效果，是否會有影響?

謝謝

剛查了一本書 發現Lexile有  為990   ATOS(AR)則無此書  只有同一作者其他系列 約在5.9-7.0  

這大概是Lexile唯一贏過AR的地方 分析的書較多? 

找到一文  解釋為何ATOS(AR)較精準的原因 

http://tuscaloosacountyhigh.tcss.net/cms/lib3/AL01001644/Centricity/Domain/2621/Lexile%20Conversion.pdf

因為孩子非常喜歡模擬聯合國活動, 所以結交了很多英文很優秀的高中孩子。透過側面統計, 小學低中年級雙語或全美幾乎是基本, 國中後程度持續提升主要靠大量和廣泛的閱讀，因為這些孩子主要來自台灣各地的明星學校，所以各學科的表現也都算是不錯，並不會因為多花了時間在英文上而影響到其他科目的學習。

其實，當孩子有了基本的英文溝通和閱讀能力後，就應該鼓勵或用各種方式勾引他們運用、甚至進階閱讀，我自己的經驗是一旦孩子在英文上找到了樂趣或獲得了成就感，就會成為驅使他們更願意自動花時間在英文上的動力；如果還能有一群英文程度相近的同好共同參與活動、分享或交流...，更是正正循環

大家都討論讀哪個系統才能真正把英文學好，但我統計了自己和周遭朋友的經驗，不論哪個系統都只能護航到某個程度就停下來了，唯有在過程中找到正確的鉤子，勾起孩子真正對英文的熱情，願意隨著年齡加深加廣的閱讀，才有可能走得長遠。

題外話，高中的功課比國中繁重很多，英文好的孩子可以少準備一科，把時間云出來準備其他科目，這真的差很多...

(原作者於 2016-06-30 11:44:09 重新編輯過)

(原作者於 2016-06-30 11:45:31 重新編輯過)

依我的觀察及個人經驗，

基本上英文優秀的孩子，其它科都不錯，

原因是在台灣學英文，英文能夠優秀，就代表了，小孩學習能力強，父母用心引導及協助，

所以小孩的其它科目也通常是不錯的。

這證明了，花了大量的時間在英文上，其它科目也很好是能夠做到的，但這些小孩就像是資優生。

英文優秀的比例事實上並不高，大部份的小孩是花了大量的時間及金錢學英文，英文還是不優秀，

也影響了其它科目的學習。