今年暑假過後
唸大班的兒子就要上小一了
公幼老師拿了一份「台北市100學年度身心障礙學生申請入學國民小學鑑定及安置報名表」給我們
兒子中班時曾至醫院評估過
屬輕微過動，主要是『注意力不足』這部分
多顯現於生活常規上，忘東忘西，慢吞吞，跟不上團體節奏
人際關係還ok，在課堂學習及智育上表現倒很不錯，
老師說常有超齡表現
在過動上，小兒並不明顯，我覺得應是「好動+好奇」吧
但是這個注意力不集中卻使人傷腦筋
當初轉到公幼時
我不知要先告知曾做過評估
不過約一~二周後
老師即詢問我他注意力的部分
因為他在團體生活中老是慢半拍
一下子就破功了@@
想請問會建議填寫此表格嗎
好像班上若有類似小朋友，該班是可以減少人數是嗎?
提早通報學校是否容易使小朋友被貼上標籤?
有何利弊呢?
問題存在就面對它.
而且學齡前(6歲前)是黃金時期, 改善的效果最顯著,
現在可利用資源很多.
我妹妹2歲也有發展遲緩的現象, 去上課和老師請教,
了解如何幫助她改善的方法後, 常常訓練;
3歲半就評估改善已跟上同齡孩子.
填此表格,你可以得到更多的資源,
現在我家妹妹唸的公幼有一個特殊兒,
所以班上學生少一位, 老師更有時間可以照顧他.
而且會有助理老師協助他, 加強練習跟上別的小朋友.
現在貼上標籤又如何? 有的家長還問老師如何可以幫他的孩子申請呢!
我也覺得利大於弊
我兒子也是以特殊生入國小
是輕微的AS
老師很有愛心
還好有先告知兒子的狀況
一段時間後老師的反應是沒有想像中嚴重
所以我覺得
先讓老師知道狀況
讓她先有心裡準備來接受這個孩子
比由老師自己發現問題來的好
至於貼標籤的問題
我是認為只要對小孩發展有幫助的
標籤不是問題
只要發展可以跟的上
標籤是可以被撕掉的
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