我們總是看見孩子行為的表象，卻很容易存在刻板印象，認為孩子就是如何。
以孩子不說話為例，在這現象底下，可能傳達了不同的訊息。是孩子不能說話、不願說話、不敢說話或其他，等待我們釐清。
例如孩子出現表達困難，缺乏說話能力，比如自閉症、智能障礙、語言發展遲緩、語言障礙。
或孩子是否為亞斯伯格症，認為和你的關係不到味，默契不足，頻道不對，所以孩子不願意和你開口。
但你卻發現孩子可以和其他，他認為友善的人，瞭解他的人，關係密切的人，和他侃侃而談，聊了起來。
孩子可能被認為他是啞巴，在發聲器官上有了問題。
孩子可能讓你懷疑是選擇性緘默症，對於說話這件事情感到焦慮。在教室裡，你認為他應該說話，但卻他不開口說話。
孩子不說話，也可能反映出，他對你的要求，命令，抱持著消極反抗的態度。我不說，你莫可奈何，拿我沒辦法。
文章至此，我們可以很快瞭解，如果單純只是表象，我們就很容易瞎子摸象。
對於孩子的行為表現，例如不說話，我們需要有鑑別的能力，以找出真正的原因。
例如確認孩子的不說話行為，是否只局限在眼前，還是在哪裡都一樣。
當孩子如果在教室裡不說話，在家裡不說話，在其他地方也不說話，甚至過去我們也沒有聽聞過孩子開口說話，這時我們可能合理懷疑孩子是不是在語言發展上有了問題。
單純表現語言表達問題，並不足以形成自閉症診斷。當中，還需得存在自閉症的固執、刻板、重複、有限的行為，以及社交上的困難等。
至於孩子是否為智能障礙，還需要進一步釐清其他非語言認知方面的評估，有待接受智力測驗作為澄清。
如果孩子在家裡跟你說話，但在教室不說話，這時我們可以合理懷疑，是否在公開場合說話這件事情，對孩子來說，會是一件焦慮的事。
如果是焦慮的問題，解決的方向，就朝焦慮來解決。例如選擇性緘默症。
同樣的，孩子平時說話，此刻卻不說話，這時就必須要來思考，孩子當下沉默所要傳達什麼事。
是否我們總是採取以上對下，忽略了孩子的感受，或是平時給予太多的命令，指責，要求，讓孩子對我們產生反感，以不說話來掌控彼此的互動模式。
寫這篇文章的用意，在於提醒自己，千萬別只是看著行為的表象，以偏概全的自行下結論。我們必須進一步去釐清，我們沒有注意到的現象。或許答案就存在於，我們沒有看見的地方。
