老師心態應改成教會不是教完 +1
我女兒國一
她自己覺得數學老師教的沒有補習班詳細
我覺得是教的方式要改進,可是我又不想當機車家長給數學老師建議...
補數學是我女兒自己想去,不是我逼她的
補救教學是在第八節課,是針對功課跟不上的少數同學加強
我女兒說這次段考,難的是國文,她也考了自己不能接受的成績......
班上有一半的人不及格.....
(原作者於 2015-11-06 03:22:20 重新編輯過)
小女校,可看到我貼的那些平均分數等內容. 但個人細項, 個人班排/校排只有自己看到. 每人印的前段不同=只有自己細目, 後面相同. 良莠不齊在同一班時, 成績很差, 若遇到嘴壞的, 也會直接損, 不見得沒傷害. 如北士商, 大家程度差不多. 就像一個大班級. 這個大班級教學進度反而可以一致, 沒有太差的/太好的, 大家差不多. 國中時, 若也能分班, 每個班都是獨立的"北士商", 這樣不是較方便嗎? 反而這班大家都差不多考65, 誰也不笑誰. 差不多. 國中有熱舞/大隊接力/書法等比賽, 難道會考試的就一定比較會畫畫嗎? 某一班書法第一名, 一定是會考試的嗎? 書法第一名也值得驕傲/表揚啊. 學校老師是第一線, 若連分班都會笑C-班, 就太白目了. 是誰抱怨程度不同, 難教? 好啦, 要笑放在心裡, 沒必要讓同事/學生知道. 然我若是北士商班, 又怎樣, 我們班有人跟我很好, 不管別人怎麼講, 我們依然好朋友啊. 不會考試不是壞小孩. 所以排在只是不會考試的班又怎樣? 有的人會考試但很沒禮貌, 老師就教得比較"順心"嗎? 不見得. 所以, 我覺得老師不見得給孩子貼標籤. 可能很多老師自願教這種比較不會考試但有禮貌的學生. 用跑班的方式…………那就像大學"選課". 可國中生不像大學自由時間較多, 大學上課之餘, 放學或沒課能一起玩/聊天/互動. 國中不行. (因獨立性也不像大學, 家長可能也不放心).那麼, 班上感情肯定較疏離,很難培養感情很好的朋友. 文科可以共同上………部分程度差的人, 可能整個理解力差, 現社會也考很活. 圖形題等也不容易. 社會平均雖有及格,但60幾也沒好到那裡去啊. 所以, 我覺得跑班不比能力分班好. 我不允許政府把C-班列為放牛班不管. 若你兒女在c-班, 政府不管, 你們不翻臉嗎? 任何家長或稍有正義感的人允許嗎? 什麼時代了,小孩生那麼少,每個人都要好好"利用",否則國家未來生產力在那裡? 當然, 分班, 每個班要有適當的"名字". 不能叫我任意打的C-班. 帥哥班? 美女班? 有學問的人可以研究. 我沒意見. 我覺得硬把能力分班想成C-就是放牛班, 這是壞學生 == 有這種想法的家長才有問題. 所以不一定要強制認為現在的時代不可行啦. 高中分高中/高職, 國中為什麼不能分? 或可以有實驗國中嗎? 台北市中正區若有8校, 可以區域性, 4校採能力分班; 4校採S型分班. 讓家長選擇嗎? 讓市場決定學校熱門與否吧. 或許有人要現在的制度== s型分班也說不定. 如金華/龍門很近, 若真學區內, 學生來源距離差不多,這2校其中一校能力分班,一校s型分班. 這樣原學區的去另一校也不會"太遠". 畢竟,國中還是希望不要離家太遠. 學校可能都想要"能力分班'. 不能用抽籤. 由校長/各校先開會決定, 再各自提出方案. 讓專家評估誰的方法好. 該區就由那校能力分班. (原作者於 2015-11-05 23:22:37 重新編輯過)
白小姐在聊天發表於2015-11-05 23:17:27
+111
版媽完全說中我的心聲
從孩子上小五後....國中一直是我內心最深沉的憂慮
真的超希望
國中也能像幼兒園....讓家長參觀選擇適合孩子的國中
既然補救教學無效, 也無所謂老師教會或教完了.
一班這麼多人, 老師的目標變成教會, 那也會有很多家長抗議的.
一兩次就學會的, 被逼多聽兩三遍就很痛苦了, 還要他多聽更多次,
上課除了放空, 發呆, 就沒別的事做了?
教不會的, 下課後補救, 不肯學的, 或認為學不會的(就認為老師不會教的), 補習班補救.
私立的怎樣分班都沒關係, 反正是考進來的, 能力都有一定基礎.
公立敢能力分班? 不僅有放牛班學生, 就會有新手老師, 放牛班老師...
家長會抗議, 學生會抗議, 老師會不會抗議?
(原作者於 2015-11-06 08:52:08 重新編輯過)
我覺得補救是要從下做起
台灣應該不要玩十二年國教
而是利用少子化
把國小的班人數再減少
拆成15人一班
增加國小老師
三年級左右就可以進行跑班上課
學科學習力好的
可以向上發展
學科還沒達到標準的
也有班可以加強
這樣至少不會因為學不會而打擊到學習熱忱
一但學習沒樂趣沒動機
怎麼推都推不動
老師教學品質參差不齊
只能無奈了
但至少要把學生基礎學力打好
好多小學畢業英文字母不認識幾個
數字乘除都不熟
到了國中怎麼可能跟上進度?
我兒子國一的第八節是希望全體學生參加
因為老師會利用時間寫考卷或是上課
好像沒有因為成績可以就可以免上說
(原作者於 2015-11-06 09:40:38 重新編輯過)
既然補救教學無效, 也無所謂老師教會或教完了. 一班這麼多人, 老師的目標變成教會, 那也會有很多家長抗議的. 一兩次就學會的, 被逼多聽兩三遍就很痛苦了, 還要他多聽更多次, 上課除了放空, 發呆, 就沒別的事做了? 教不會的, 下課後補救, 不肯學的, 或認為學不會的(就認為老師不會教的), 補習班補救. 私立的怎樣分班都沒關係, 反正是考進來的, 能力都有一定基礎. 公立敢能力分班? 不僅有放牛班學生, 就會有新手老師, 放牛班老師... 家長會抗議, 學生會抗議, 老師會不會抗議? (原作者於 2015-11-06 08:52:08 重新編輯過)
小碧發表於2015-11-06 08:47:12
所以版媽10F說得非常有道理
國中要分型態(能力分校)
愛面子的家長
會抗議的家長.....可以去選沒有能力分班的國中
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像我這種不在意面子
只希望孩子得到最適才適性求學環境的家長....可以去選另一種國中
學生成績不好的原因是單純老師沒教會嗎?
能力分校分得是學生的能力, 還是學生的經濟能力? 學生的背景? 學生的個人特質??
是說, 學區本來就是在分校了, 分的是學生的經濟能力.
國中畢業後, 不就也是能力分校了?
(原作者於 2015-11-06 09:55:42 重新編輯過)
私立的怎樣分班都沒關係, 反正是考進來的, 能力都有一定基礎. ?????
小女私中國三...目前數學上的是第6冊,
預計再過一個月會教完..然後再繼續教"下一冊"數學...
而原本這第6冊的數學,,,老師是不上的...
可能是家長去唉..才改快速教過...
至於孩子有沒有聽懂...那就各憑本事了..
我們班是屬於直升重點班..所以進度跑得比普通班快..
在這種神快的教學速度下..學生能跟得上就不錯了...要學得好的..大概真的是不容易..
這次段考剛考完...同學一片哀號...
情況大概是不太妙....
但又能怎樣呢?沒時間悲傷..
只能繼續狂追老師的進度了....
(原作者於 2015-11-06 10:07:48 重新編輯過)
樓上的媽媽, 你家小孩進私中不是考進去的嗎? 他的數學在國小時很不好嗎?
我家小孩上高中後, 暑期就震撼教育了, 沒教過的作業要自己找答案.
我都跟孩子說, 那就是老師要你自己去找課本先自己學.
老師教得快, 至少有教, 自己上課要多認真, 下課多多練習.
老師沒教就先出作業, 那叫強迫預習.
老師沒教就考, 那就加分題, 要你多多自我要求, 自我加強.
總之, 過程痛苦一點, 希望未來美好一點.
跑題了, 請繼續探討補救不可行之後該如何.
個人不贊成12年國教
學科的東西基本上能應付日常生活即可
除非你要往更專業的方向
有的人真的不是讀書的料早點往其他適合方向發展會更好
不要期待老師要把你的孩子教會
我女兒國小的老師也針對程度差個別教不過效果有限
不會讀書不代表一無四處
有的孩子有其他長才可以往其他方面發展
我家是考進去的(2400多名考生的前6%,優先入學).
但一本厚200多頁的麻辣數學(我們學校的數學是用自修上課)..
所有的題目要在短時間(2個多月,而非一學期)內全部完成和吸收..真的是很不容易
女兒的數學在國二時,多次拿到校1~校5,
國三第一次段考數學是班3.(所以也不是很差吧!)
我想表達的不是孩子的程度好不好...
而是老師真的只負責把進度趕完..而忽略了孩子需要時間去吸收
私中的孩子程度是不差...
但老師這樣的趕法..是在幫學生?..還是在打擊學生的信心...?
很多學生畏懼上數學課,不願意面對數學分數...
私中沒有補救教學,只有你要不要去學...
校外補習的人數也不少...
但一定有成效?
如果有....哀的人...也不會有這麼多了....
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