前陣子教育部的高中學習歷程檔案系統因人為操作不當，造成資料遺失的嚴重事件，引起軒然大波，教育部雖緊急採取補救措施，部長也公開致歉，但許多家長和學生仍心存疑慮，畢竟攸關學生將來申請大學的權益。那些原本就認為制度不公，持反對意見的人，也藉此再度呼籲廢除學習歷程制度。
與友人談到此事件，他提出一個有趣的觀點，從「學習歷程檔案」這個制度提出到實際上路以來，大家關注的多半是制度對升學的影響，學生家長想要豐富漂亮的歷程檔案，學校盡力開設多元選修課，積極鼓勵學生參與各種競賽活動，補習班也打出各種「製作學習歷程」的課程，這一切的重點似乎都在最後的「檔案」，至於歷程中的「學習」這件事，反而不太重要了！
的確，教育部設計學習歷程檔案制度，是希望學生在學期間可定期記錄整理自己的學習表現。同時在整理學習歷程檔案的過程中，引導學生思考自己興趣取向，這對未來生涯規劃很有幫助，並非只是為了升學。這不僅符應新課綱強調的「適性揚才，終身學習」，也順應當今教育思潮。
學習歷程檔案的真正價值，在於學生對整個歷程的投入和回饋，學習如何計畫和選擇？如何記錄與整理？如何檢討及反思？經由這些過程，逐漸釐清自己的志向，設定未來目標。這個目標短期是大學科系的選擇，長期更是職涯發展的方向，其重要性應該毋庸置疑。
不能否認學習歷程檔案對升學的重要性，但有學習歷程才有價值，大家都願意認同其理想，就會設法改善缺失，為學生帶來學習價值。反之，若只為了升學目的，這個歷程就容易變成虛浮裝飾，失去價值。
本文摘自：時報出版《鐵人教育心法：李萬吉獨一無二的教育理念和生活哲學，創造美好人生的100個智慧》
