對於許多爸媽來說，面對孩子寫作業是否該和他談條件？作業寫完後是否該給予獎勵？
獎勵給不給？該如何給？給什麼？當中存在了許多細節，我們得好好來思索。
首先，思考給獎勵這件事情是由誰提出來？是爸媽？還是孩子？
如果是爸媽提出，我們得想一想，給獎勵的目的是什麼？理由在哪裡？
當然，你會說「目的不外乎是希望孩子可以完成作業」，但為什麼完成作業要給予獎勵呢？
除非，這道作業對孩子來說有困難度，超越孩子能力的範圍。為了誘發孩子願意接觸的動機，以及嘗試面對困難的解題、作答意願，這時獎勵擺在眼前多少可以讓孩子產生完成的動力。
重點就在這裡了。
寫作業這件事情對孩子來講是有難度的。
反過來，如果寫作業這件事情是在孩子的能力範圍內，是在他的責任轄區內，這時沒有獎勵，孩子依然得要完成。
否則，當我們在這種情況和孩子談條件，就很容易讓孩子陷入，面對寫作業這件事，是獎勵這外在的動機。而缺少了發展屬於自己的內在動機，例如目標的設定，熱情，興趣，好奇心，自信心，參與感以及好心情。
對於孩子寫作業要給予獎勵，還有一種情形是孩子自發性的完成作業，而且正確率高。
這時我們可以主動的告訴孩子，例如「哥哥，媽媽發現這一兩個禮拜，你都自動自發將作業完成，而且很仔細的檢查一遍，正確率很高。為了獎勵你這些自我負責的行為，看你要不要玩手機半個小時，你不想玩也可以。」
這種突如其來的獎勵，往往對於孩子來講，會產生意想不到的作用。
以上手機的使用只是舉例，獎勵的內容你可以有許多的變化，例如社會性的獎勵，像是具體的肯定，對孩子的微笑，擁抱。活動權利的給予，或物質性的獎勵。
但還是別忘了，獎勵依然是外在的動機，在使用上，得適可而止。
如果今天是孩子主動提出來，「媽媽，我寫完作業可不可以玩手機？」這時我們可以回應他，「寫完再說」。
寫完再說的意思，在於寫完，你可給，可不給，孩子不見得能夠玩手機。或許寫完之後，他還是得繼續去做他應該做的事情，例如閱讀，洗澡或做家事。
讓孩子回歸對眼前事物的責任以及內在動機，否則當我們不斷和孩子談條件，談獎勵，怕到後來，讓孩子本末倒置的以為，我不想要這個獎勵，我就可以不做這件事情，例如我不想玩手機，所以我就可以不用寫作業。
