兒美、全美 搞了那麼多年 高一第一次段考的成績單，你可能笑不出來！

兒美、全美 搞了那麼多年、花了那麼多錢…

為什麼50%學兒美的孩子，會考有80%以上拿B++以下???

高一第一次段考的成績單，你可能笑不出來！

以下我先說一個托福考試的例子:
(托福考試 滿分120分。聽說讀寫各佔30分)
我的女兒小二開始每年暑假到美國讀小學、參加夏令營，在台灣讀國三畢業就到美國念高中，她托福考 100分
我的一個學生小六年級開始來跟我學英文文法閱讀解析一直到高三，在台灣念武陵高中， 
他托福考 108分
看出來差別嗎? 
1. 我得女兒英文說的跟老美一樣，口說聽力兩項58，但閱讀跟寫作就只有42，特別是寫作不理想，原因是 我們在說英文的時候，不會用複句、複雜句、特殊結構或句型以及艱澀較難的單字，有些兒美、全美的老師甚至不會要求孩子講正確的句子
2. 這武陵男孩 就是寫作下足功夫…用複句、複雜句、特殊結構或句型及艱澀較難單字、短語…寫作閱讀幾近滿分…

所以兒美全美如果能用母語為英語的外師、多多教導孩子英美文化、厘語、慣用語、流行語，(而不是用一些亂七八糟師資)也不是沒有好處，至少有接觸一些詞彙、短語、單句。

大家一直談到文法學習.. 其實 文法是靠理解不是死背的。
有時候看到一些廣告 說”不用文法就可以學好英文” 這是不可能做到的…

3. 2003年，我擔任大碩補習班全民英檢顧問，當時政府的想法是要用英檢取代所有考試的英文考試，後來不知是為什麼…”只聞樓梯響、不見人下來” 
直到幾年前，居然大學考試中心又搞了一個大學英聽測驗…(跟英檢中級初試題型同)，真的令人傻眼…為什麼要孩子多考一次? 家長多付一次錢呢?
令我更傻眼的是…2003或04年說 因為小學生年紀太小，所以不可以考，去年又說要開放考(我自己推測…恐怕與少子化有關)
***目前我都鼓勵孩子們 到高二再去考英檢中高級初試就好…
***多益測驗 本人不建議 ***高三學測前考托福或雅思，以備不時之需(或許有申請外國大學的可能)
***學習方式 以 讀寫為主、聽說為輔… 
我是從事英文教學25年，分享這篇文章，希望能對大家有幫助。其實台灣孩子因為方法錯誤...花在英文的時間和金錢 太多了!

我還有另外一個學生 小六就來跟我學英文文法閱讀解析，他高一就有讀完高中所有課程，現在建中高二 英文考試全班前五，缺點是 口語尚需加強，但這不打緊，當他有需要時，就環境，有練習，就可以提升口語能力。
這就跟人體結構一樣
文法就是骨骼，它必需存在，但卻不被感到”存在”
它有一定的邏輯、是固定的、是互通的(互相可以變化)
詞彙、短語、單句、英美文化、厘語、慣用語、流行語 
就像 人身上的肉一樣， 多吃多長…
我常常說…(以在台灣學習英文的孩子來看)
學兒美、全美的孩子 
是一個 沒長骨頭的胖子
小時候父母親 讓他們多吃多吃多長肉
到了國高中，因為其他功課壓力
離開了兒美、全美…
字彙短語慢慢生疏… 
逐漸消瘦…進而不成人形…
國一~國二 上學期
因為課程沒有文法，孩子們 用”兒美、全美”的字彙量 燒老本…
上課也不用聽…成績保持很好…
國二 下學期開始 …考文法結構… 
成績開始變差… 
最差的是國三第5-6冊單獨考時…
但模考成績 很快地 抹去家長和孩子的傷痛
根據過往的經驗
國中會考如果那一年 A++人數變少，那一年的文法題肯定比較多…
話又說回來 高中英文不好…
其實孩子們也很無奈
因為高中英文是一個 骨骼強健、身體壯碩 的人
明白嗎? 
怎麼可能 在一個沒有骨頭的人身上 正確地長出肉…?
如果你的孩子是高一下學期第二次月考前後英文開始衰敗…
那就與我上述所說的一樣 它的英文是 “骨骼”的問題!!!
而就台灣文法教學來看… 99% 的老師只教一個點…
就是 就是教孩子看到什麼就寫什麼…
導致孩子的學習非常片段、無法看懂句子
沒有將整個文法的全貌說出，孩子就無法用理解的方式 “將文法玩弄在鼓掌之間”
“將文法玩弄在鼓掌之間” 才能看懂多變的英文句構。
真正英文文法全貌理解後，一個英句子是對或錯 是可以算出來的。
我們台灣目前沒有 “浸潤式學習的環境” 
唯有靠 正確讀寫學習法來提升自己詞彙、短語、單句的量…
目前我看到市面上的文法書 太狹隘... “正確的讀寫學習法來提升"的方法 我實在很難在這裏說清楚，簡而言之~用文法解析來讀文章難句...
1. 孩子必需先搞懂所有的英文句子皆在五大句型的範圍之內
2. 必須讓孩子知道英文句子文法之間有是”動態平衡的觀念” 
3. 英文是一種邏輯思考且可以類比的語言，不僅文法如此、單字學習亦然。

其實台灣孩子因為方法錯誤...花在英文的時間和金錢 太多了! 我還有另外一個學生 小六就來跟我學英文文法閱讀解析，他高一就有讀完高中所有課程，現在建中高二 英文考試全班前五，缺點是 口語尚需加強，但這不打緊，當他有需要時，就環境，有練習，就可以提升口語能力。
這就跟人體結構一樣
文法就是骨骼，它必需存在，但卻不被感到”存在”
它有一定的邏輯、是固定的、是互通的(互相可以變化)
詞彙、短語、單句、英美文化、厘語、慣用語、流行語 
就像 人身上的肉一樣， 多吃多長…
我常常說…(以在台灣學習英文的孩子來看)
學兒美、全美的孩子 
是一個 沒長骨頭的胖子
小時候父母親 讓他們多吃多吃多長肉
到了國高中，因為其他功課壓力
離開了兒美、全美…
字彙短語慢慢生疏… 
逐漸消瘦…進而不成人形…
國一~國二 上學期
因為課程沒有文法，孩子們 用”兒美、全美”的字彙量 燒老本…
上課也不用聽…成績保持很好…
國二 下學期開始 …考文法結構… 
成績開始變差… 
最差的是國三第5-6冊單獨考時…
但模考成績 很快地 抹去家長和孩子的傷痛
根據過往的經驗
國中會考如果那一年 A++人數變少，那一年的文法題肯定比較多…

話又說回來 高中英文不好…
其實孩子們也很無奈
因為高中英文是一個 骨骼強健、身體壯碩 的人
明白嗎? 
怎麼可能 在一個沒有骨頭的人身上 正確地長出肉…?
如果你的孩子是高一下學期第二次月考前後英文開始衰敗…
那就與我上述所說的一樣 它的英文是 “骨骼”的問題!!!

而就台灣文法教學來看… 99% 的老師只教一個點…
就是 就是教孩子看到什麼就寫什麼…
導致孩子的學習非常片段、無法看懂句子
沒有將整個文法的全貌說出，孩子就無法用理解的方式 “將文法玩弄在鼓掌之間”
“將文法玩弄在鼓掌之間” 才能看懂多變的英文句構。
真正英文文法全貌理解後，一個英句子是對或錯 是可以算出來的。

我們台灣目前沒有 “浸潤式學習的環境” 
唯有靠 正確讀寫學習法來提升自己詞彙、短語、單句的量…
目前我看到市面上的文法書 太狹隘...

兒美的學習應該在中低年級，高年級後就該漸漸帶入考試趨勢的內容。
我曾跟明星高中語資班的老師討論過類似話題。
兒美孩子因為美語程度不錯，導致國中時英語課不專心聽講，養成習慣後，尚可應付國中課程

高中之後英文跨一大階，疲態盡顯，非常可惜…
這是英文超修的隱憂，父母當督促孩子，就算課堂內容已經學會，也可當複習對待，萬萬不能輕忽…

我建議
上高一前
先完整學好英文文法結構、句型
提升英文閱讀能力
否則等到高二文章變難、開始練習寫作會出現很難突破的瓶頸
很多學生等到高二下
想拼英文
真的會來不及了

?

您好～是2016年就下修開放國小生就能應考，不是版主說的去年！

我家女兒小荳是國小四下補完兒美16級就没再補習，五上考過初級英檢

現在升小六也擔心英語如逆水行舟，希望每天維持聽大家説英語和空中英語教室

近日逛賣場荳爸幫小荳挑買一本〈張新松英文法〉原名《升高中英文法》自學書

大概也是希望將基礎打好一些！

版主  可否請問什麼是 "複句、複雜句、特殊結構或句型及艱澀較難單字、短語"?

可以舉一些例子讓我們多了解嗎? 謝謝

@KICC

我常常說…(以在台灣學習英文的孩子來看)
學兒美、全美的孩子 
是一個 沒長骨頭的胖子
小時候父母親 讓他們多吃多吃多長肉
到了國高中，因為其他功課壓力
離開了兒美、全美…
字彙短語慢慢生疏… 
逐漸消瘦…進而不成人形…
國一~國二 上學期
因為課程沒有文法，孩子們 用”兒美、全美”的字彙量 燒老本…
上課也不用聽…成績保持很好…
國二 下學期開始 …考文法結構… 
成績開始變差… 

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天啊心有戚戚焉，版主整篇說的我完全同意！

我從事教育相關工作，

最常聽到家長說「我不是為了考試讓孩子學英文／學XX」等，希望孩子「快樂學習」

但我內心都OS:

醒醒吧別騙自己了！既然不是為了考試，又何苦提早學英文呢？或補其他科目呢？

不要一味追求快樂而忽略了學習的本質，本來就包含一部分鍛鍊是會有痛苦的

（只是我個人不贊同「刻苦」學習，比方一天十幾個小時都在上課苦讀這種）

學英文也是，文法這種基本盤，本來就是會有部分需要強記、重覆鍛鍊、書寫的，

很多兒美強調快樂學英文，但完全不在意孩子的文法，

問題是未來考試就是會用到，

在台灣想要自我催眠用native speaker那套，完全不注重文法，是不適用的，

也不可能有太好長遠效果的，等到考試成績不理想，挫折感更大。

其實，樓主所說的問題，個人提供另一看法，學兒美、全美的小孩為何高中成績不如預期，重點不在文法重要還是聽說能力重要，而是他們沒有【持續的學習】，至於文法重要，還是聽說能力重要，老實說，要看您個人對於英文的看法，還有將來的企圖心。

如果您希望將來從事外交工作或是專業的翻譯人員，那就真的要把文法徹底研讀清楚。反之如果只是把它當成一種與他人溝通的語言工具。真的不需要鑽牛角尖浪費時間去鑽研那些艱深的文法。

就好像很多家長會讓小朋友去學鋼琴小提琴等樂器，同樣的也會有不同的目標與期望，如果要想當專業的演奏家，當然要投入大量的時間與金錢去不斷練習艱深的古典曲目。反之如果只是培養孩子音樂的素養及休閒的方式，能夠隨意看譜彈奏喜歡的音樂自娛娛人就以足夠，不是嗎？

況且語言的學習本來就有其順序，不管是中文、台語、英文或是其它語言，那一個不是先從最簡單的【聽】、【說】、【讀】、【寫】依序學起，只有台灣三四十年前的國中英文教育，才是一股腦的將字母音標單字跟文法在短時間內通通塞給你，成效如何大家心知肚明。我比較好奇的是，有多少學生在聽說能力不足的情況下可以靜下心來研究文法而不打瞌睡。

剛剛打很多不過貼上來漏字了，想睡覺懶得再寫了，以上純屬個人小小心得，單純分享心得，如內容用詞有所得罪之處，還請多多包涵勿戰。

同意一部分, 但也覺得不完全是這原因

我覺得用兒美/全美的方式學英文孩子很快就能開口說, 孩子和家長都容易有成就感, 這些在入門初期的聽說讀都可以很快見效, 但後續的"寫"就需要扎扎實實的文法支稱.  我想正規的兒美和全美教材應該都有照顧到這些, 只是量一定沒有傳統學英文的方式這麼把文法挑出來練習而已

我孩子念公立學校一路到高中, 現在在美國念大學, 從小也是全美, 到四五年級左右也曾出現文法的問題, 他可以寫出非常難的倒裝和有複雜子句的句子, 但是會常出現第三人稱忘了加s, 以及時態跳來跳去的問題.  我是在發現問題後開始比較留意, 但也沒有特別做什麼加強處理, 還好後來國中的英文課特別強調讀寫文法, 所以就自然而然矯正了

說老實話, 我覺得好的全美是可以給孩子打下不錯的語感基礎, 但離開全美後有沒有持續不斷的加強才是重點. 如果離開兒美全美後英文學習就停下來, 那當然前功盡棄.  我們國小後就沒有再補過英文了, 但還是配合學校課程寫參考書補強文法漏洞, 另外孩子會主動看英文小說雜誌, 線上影片影集, 還有參加很多校內外的英文競賽活動, 到高中畢業前每次段考都維持在90分以上, 出國前托福115, SAT 成績也還不錯, 英文對他來說是休閒娛樂而不是學科, 這應該是用傳統學英文方式比較做不到的

以偏概全很簡單.但沒公信力.前幾年建中的外交小尖兵就是我女兒當初讀全美語幼稚園讀上來的學生...國小.國中持續學習.用英文學自然.學數學.不是一般人可以理解.....我女兒全班家長的背景..科技業大老闆.飯店老闆.醫生.律師.法官..最窮的是國小老師...

每個孩子都走在父母親幫她/他 規畫的路上
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你可以贊同、可以反對

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敬祝每一位學子 學安!