走進書店兒童圖書區，發現一本本「穿著」精美外衣，外觀有著繽紛塗鴉的繪本，時常吸引許多大小朋友的目光。然而，不知道如何閱讀繪本、不明白繪本對孩子的教育意義的爸爸媽媽，可能在翻開扉頁時會疑惑：「以圖為主的繪本，真的有助於培養孩子的 閱讀力 嗎？字數不多的繪本，到底有什麼好看的？」
圖畫，不僅是色彩和線條而已
喜歡繪本的人多是愛上書裡繽紛療癒的圖，以及簡單溫暖的文字，但是我們可能都不了解，究竟以圖為主的繪本對於孩子學習閱讀上的真正幫助是什麼？事實上，圖畫能幫助寶寶或小小朋友建立「表徵」的概念。所謂的表徵，是「代表」或「表達事物」的方式。比如說，個人照可以代表個人，所以照片就是個人的表徵；繪本中的圖，能幫助小小孩建立實物表徵的概念，像是當孩子看過水族館裡魚缸中的魚，於是他看到書中畫的金魚、小丑魚，就能馬上指認出這是「魚」，換句話說，小小孩可以藉由書中各式各樣的圖來認識世界啦！
你不知道的繪本大小事１：故事體的概念
繪本，常是孩子接觸閱讀的第一類書籍，爸爸媽媽可以抱著孩子透過繪本中精美的插圖進行溫馨的親子共讀，不過爸爸媽媽可能會好奇圖為主的繪本，真的能帶給孩子什麼收穫嗎？曾任國家教育研究院院長、現任國立中央大學學習與教學研究所教授柯華葳說明，其實看繪本說故事，能幫助孩子建立「故事體」的概念。比如「從前從前，在一座山上（背景），有一個老和尚和一個小和尚（主角）。晚上要睡覺時，小和尚要老和尚說故事（情節）．．．」像是如此，每個故事都有背景、主角、情節，背景會變化，主角會有情緒，情節有因果，有簡單也有繁複，孩子如果多聽故事，就容易形成故事體概念，當自己試著說故事時，能講出故事體具備的背景、主角、情節，就能進而在閱讀時更快地掌握故事大意。
如果爸爸媽媽想進一步的引導孩子建立故事體的概念，可以在讀完故事後，不妨用3W(WHO、WHY、WHAT)的概念嘗試著問孩子：書裡的角色有幾個？劇情一開始在說什麼？接續又如何發展呢？協助孩子更清楚的掌握及分析整個故事的脈絡。如果孩子一時回答不出相關問題，爸爸媽媽只要適時地提示或補充，一般小小孩就能快速的理解故事情節和因果關係，柯華葳教授提醒爸爸媽媽：「千萬記得，孩子仍小，注意力有限，不需急著一天認識完書中的每個字、討論書中所有想法。」
你不知道的繪本大小事2：字的概念
小朋友剛開始進入閱讀世界時，翻開繪本，可能只看圖不看字，因此，以大量精美插圖為主的繪本較容易吸引孩子的目光，同時也能藉由少量的文字，慢慢地引導孩子建立字的概念。怎麼做呢？當爸媽說故事念到「小魚說，」孩子也許能迅速地指出圖中的魚，接著請爸媽微笑點頭，並繼續唸故事書。當念到一段落時，爸媽就可以試問：「小魚在哪裡？」如果孩子指出圖中的小魚，爸媽不妨試著用手指出「小、魚」兩個字，讓孩子體會和辨認。
此外，在念故事書給孩子聽時，可以逐一讀出每個字，不必太慢，但要清楚，且一字一字的讀。可以念一句或一段落，也可以指出「，」說逗號，「。」說句號，讓孩子習慣說話時的語氣和自然的換氣。
柯華葳教授在其著作《教出閱讀力》一書中，親身提供爸媽兩個做法，不僅促進親子共讀的溫馨時光，也能測試孩子在書中看見同個字多次出現時，是否會接著讀。當孩子能夠讀更多的詞彙時，不妨親子輪流讀，讓小朋友讀出認出的字，念錯時，爸媽也不要急著說「錯了」，只需要將正確的字音覆述幾次，因為，孩子最需要的是爸媽的鼓勵。
其他念繪本的小技巧… …
1.當孩子可以自己閱讀時，讓他念念看
孩子漸大，越來越能夠獨立閱讀書籍時，並不意味著爸爸媽媽在閱讀教育上能鬆一口氣，反而是需要花更多的時間和耐心喔。當小朋友念錯字、念顛倒，請爸爸媽媽注意看小朋友怎麼更正。如果更正後能正確唸出字，值得大力鼓勵，大大讚賞，如果念錯，爸爸媽媽就將那個字正確覆述幾次就好囉，不需多餘的責怪，這就是學新字的途徑！
2.讓精緻的插圖引導孩子享受閱讀
有些繪本中藏有許多精緻美麗的圖，甚至饒富趣味！當爸爸媽媽發現插圖被設計的十分精巧，可以在親子共讀時，引導孩子注意，比如說《威力在哪裡？》的系列繪本，繪者刻意把威力隱身在眾多人物中，爸爸媽媽這時就能和孩子一起玩找尋威力的遊戲，孩子也可以透過不同的人物，還有尋找威力時，能跟著圖畫說故事，這些樂趣都是只有好好欣賞圖畫時才能獲得的樂趣唷！
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