學習歷程在校成績防弊?

@小魚丸 的媽

我會有這樣的結論是因為我們大的今年五科全考，台政陽等學校商管醫藥科系大概都看過校系分則才這樣說。

現在的制度，考試分數鑑別度降低（題目簡單些、用級分制）。但衡量其它面向。

以前的聯考，是可以把單科考試最前端的人遠遠拉開（尤其數自）。

但到我考試那年，分數都提高，因為題目變簡單些。

不過即使在當年，台大頂尖科系是很難靠非主科拉分的。所以我會覺得訝異。

我之所以贊成多元管道，並非認為教授有多大本事挑出他們想要的學生。而且世界是多變的，太過均質的族群、缺乏多樣性不利競爭。

非常抱歉，沒想到老灰仔誤用網路用語的說詞造成大家困擾。這麼說吧：傳統坊間的自願排序為眾人目光所在，排序前幾名才是注目的焦點。我的兩位同學，Ａ同學畢業後，到美國念電機研究所，英文好像不再是困擾；Ｂ同學後來轉系，從理工科系轉到法商學院。這樣的結果也算是各得其所吧？

我當時聯考項目還包含現在看不到的三民主義，三民主義和國文強，就可以蓋過理化的弱勢。對於背誦能力差而理工強的人來說，苦不堪言。後來，聯招制度稍微順應潮流，以加權百分比來修正這種瑕疵。時至今日，招考制度演變到以學生的實作能力來判斷。

最近研究學習歷程檔案，在『課程學習成果』項目中提到：每學期最多提交3份學習成果，三年最多有18份學習成果，「學生於申請入學時，大學各科系得採計至多3份學習成果。」這樣的設計目的不外是：讓學生在三年內嘗試各類型學科，從中發掘自己最滿意的項目。

這讓我想到我小孩的某位國中同學，平常喜歡玩電腦，發現學校電腦有問題，搶著跑去維修。這位同學可能自認為成績達不到公立高職標準，私立高職學費又太貴，因此今年尚未會考就急急忙忙申請進入公立高中體育學科。我想：如果國中有這種學習歷程制度，光靠三年累積下來十幾份的電腦維修報告，進入公立高職電子電機科應該不是問題。