學習歷程在校成績防弊?

有關學習歷程採計修課紀錄及在校成績，如果我的認知錯了，麻煩糾正

關於成績的部分，會涉及老師(含主、副科、社團成績....)的主觀，如何處理

比如

不適任教師，學校都處理完了嗎

老師上課太無聊或其他，學生打瞌睡、自己念，雖不影響該科學習成果，但是老師就是會在成績上修理學生

因病常請假，老師認為出席狀況不佳，藐視老師...

校內出題老師"技巧性"提示所教的班級考題內容

家長、學生要不要和老師打好關係，高同學一等??

凡此種種，考驗人性

請問有研究的各位，怎麼看?

或者有參加繁星經驗的家長，有遇過嗎?

@小魚丸 的媽

"如果你對申請入學採計在校成績有疑慮的話，應該從根本全面反對申請入學，主張百分之百考試分發入"

 

不用這麼極端吧!

很多家長(非弱勢，非偏才等)已經很卑微的只要求提高指考名額，連程序正義都不討論。

 

108課綱之前申請入學，認為有人為疑慮的可以避開，學習歷程幾乎是全體學生必須，官方說個人可以選擇不要，指考比例一再調降，有多少人國中一畢業就敢下定決心，不參加學習歷程，拼指考?

 

@小魚丸 的媽

我覺得比起指考，學習歷程還是有太多人為主觀因素

而指考比例實在是太低了

還是感謝你詳盡的說明

@小魚丸 的媽

我的孩子在這次會考掉了1-2個學校， (還沒收到成績單和落點， 不確定)， 這是真實的痛

 

但是我還是最肯定考試制度的公平性，雖然我也很肯定應該存在考試以外的入學方式，但比例上.....

考試前幾個月，我就跟孩子說，大型考試比的不只是學生對課程內容本身的程度，還包括身、心素質...等

就像運動比賽的輸贏，也是有同樣的因素

但是運動比賽、考試的成果，由個人因素占絕大部分

 

而現行和108新制度至此，我覺得有太多不是受試者個人因素，若存在太多其他人為主觀因素，實在難以心平氣和的接受

@兩個孩子很快樂

謝謝你

我年紀大，看人看事多，還算淡定

只是孩子真的很失落，因為每次區排一路往上，四模區排很漂亮

只能開導他

 

@小魚丸 的媽

關於社團，這是我另一篇的發文

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學習歷程的社團選擇

33222019-05-31 22:49:16  版主 487

 

再問一個學習歷程問題

在從前，進了高中，孩子可以依個人興趣選擇社團，很多不在課本裡的能力，是在玩社團裡培養出來的。而對將來所選科系有性向與興趣的孩子，留個一年再來拼，撇開考運與考試技巧，學生還是有實力在。

所以這樣的孩子，除了所選系別的專業，也同時具備多元，跨領域能力。但不代表他對所選科系的熱情與能力不如沒玩社團的人。

 

在學習歷程開始後，即使孩子有多元興趣與能力，選擇社團時，恐怕要優先考慮對將來所選系組的幫助。在學習歷程裡所呈現的社團，一個全是科系導向，另一個是依個人多元興趣選社團，可以據此評定，前者對該科系的學習熱情與潛力，真的超越後者嗎?

 

以下引用，紅字部分R是版主個人意見，餘為節錄自82F

前提是比較兩個同樣有心準備學習歷程檔案的學生(不是完全丟給民間機構代勞，自己一問三不知)，有民間資源和沒有民間資源的比較

另外，我的孩子擔任過班長，代表學校參加過校外比賽，即使他不是一個只活在書本，考試裡的學生，當身為白老鼠的第一屆，我必須很誠實地說，有必要時， 我還是會找民間專業諮詢，只是參考，並非全採用，我們目標頂大，高中課程本來就繁重， 連學校老師都沒準備完全，師生比與心力應該也不如民間業者，我不想孩子花大量的時間去闖蕩摸索。

我不是補教業者，不然我不會反對學習歷程，擋自己財路。

或許我的看法有偏頗，歡迎糾正。

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引用

國立台北大學社會學系系主任陳婉琪，在臉書發起「申請面試流言終結運動」，邀請大學教授一起澄清社會大眾對大學申請常見的誤解。她表示，一旦想要跟風，你就失去了獨特的你自己。包括台大電機系教授葉丙成等上百名大學教師，都認同並分享此文。

Q2：【書審資料】我看新聞說很多人都花錢找人幫忙製作書審資料，弄彩色漂亮的封面，我擔心我不做會比不上人家。怎麼辦？

A2：跟服裝問題一樣，印刷材質及色彩比別人精美，雖然不會扣分，但「絕對不會」有加分效果！重點是你如何透過文字內容來適當表達你自己的獨特性。如果找人代做（先不討論這其實屬作弊行為），實質上很容易導致千篇一律，顯得你全無特色，面試時也容易漏餡

R   找人諮詢可做為參考，或部分採用，未必千篇一律，並可減少自己從頭摸索時間

Q3：【活動經驗】既然多元入學的精神是重視各方面的才能，那麼備審資料裡是不是活動經驗越多越好？

A3：學生課外活動的學習固然同樣重要，但並非必要，也未必是越多越好。首先，面試的功能之一便是確認你的書面資料呈現就是真正的你自己，因此通常會根據你的書面資料來深入追問。書審資料中「膨風」越大，實際一見面一對談，落差就越大，可能反而成為你的敗筆。其次，每個人都有其獨特性，未必非要以活動來勉強自己。舉例來說，當多數學生都以活動經驗來點綴自己時，一個喜歡獨自看電影，累積許多優質影評作品的學生就會脫穎而出了。

R 學生課外活動若非必要，不列入審核參考，就不用列在書審裡(對照學習歷程，我覺得可能是放在多元表現中)，另外因為學習歷程的紀錄，讓學生接下來的三年在這部分都要想到將來申請科系，步步都要很有目的性、針對性，這對多元學習是好事嗎

Q4：【營隊】參加學科主題的營隊，應該對該科系之申請有幫助吧？

A4：與上述活動經驗類似地，營隊參不參加絕非重點。你有無表現出對特定領域的了解與熱情才是重點。若你總是為參加而參加，或只因為父母指點才去參加，自己說不清為什麼參加以及對自我探索有何幫助，也只是徒然暴露你參與模式的淺薄性，造成反效果而已。反過來說，若你真的有心探索特定科系領域，浩瀚網路資源及公共圖書館，都是你的寶庫。

R  營隊參不參加可能如教授所言， 不是重點，那可不可以規定，不列入書面資料。另外，上面所提的是無心準備的極端學生，不能放在相同比較基準上(同樣有心準備，但有無背後財力，資訊支援，參加營隊很燒錢的)。

Q5：那麼，幹部證明及志工服務到底有沒有用？把我們搞得很累耶～～

A5：【社團幹部或志工】幹部證明及志工服務本身沒有太多作用。跟活動、營隊都一樣，堆疊出來的項目資歷本身並沒有意義。除非這些經驗剛好可以對學生產生什麼深刻影響，且學生能夠清楚地、誠摯地表達自己。換句話說，活動、社團、營隊這些都只是媒介（不會因為有了營隊證明就如何）。透過媒介，我得以成長為更棒的人。如果是媒介，那麼喜歡讀書、喜歡聽Podcast、喜歡寫小說並在虛擬空間與人互動…… 不也都是很棒的替代媒介？且適合的媒介不也會因人而異？

R  社團幹部或志工參不參加若沒有太大作用，那可不可以規定，不列入書面資料。另外舉例，以數理科學實作來說，自己上圖書館上網找資料自已做，和業者引導，準備好，所花的心力會一樣嗎?這部分會呈現在學習歷程: 課程學習成果：學生在課堂上的實作作品、書面報告等，老師僅需認證學生課程學習成果是否為課程中所產出，但是有沒有在補習班操作過，不在老師評定範圍內。

而以文學作品來說，一個學生本身程度PR85的作品，若經專業提點當然有加分作用，並非每個學校老師都有這個心力，但是我花錢找業者，他會有畫龍點睛的效果，而我孩子並非全程請人代勞，學校老師如何判定這部分?

我在5F提過，很多家長(非弱勢，非偏才等)已經很卑微的只要求提高指考名額，連程序正義都不討論。

我提高指考名額的主張並沒有打著弱勢的口號，也沒有全盤否定其他入學方式

 

即使是版上一些為弱勢發聲的人，或者26F九品J,大大方方承認是補習班老師，只要言之有物，並非不可討論

 

@美美阿姨

162樓的看法，不能同意您更多

 

 

大多數老師都是認真的

然而居住區域的社經水平會影響老師的教學深度與廣度

並且這樣的經濟與教育水平，來自於原生家庭

也就是說，大體來說(少數例外不討論)

父母教育、經濟水平   -->居住區域-  ->學區-->老師教學深度與廣度  

 

所以在學習歷程這個區塊，若要說在高中以前往下延伸，先做準備

無論是靠家庭與學校，都是立足點的不平等，並且在入學方式中，涉及的人為主觀成分最高

@荒野女巫

我和親友都不是補教業者，不然我不會在制度實施前就提出可能出現的弊端，讓大家注意防範。如果我是補教業者，我應該希望弊端多，沒人注意到吧，因為是第一屆，發生後只能再下一屆修正!

我孩子在升學率不好的學校，大型補習班裡他成績很好，老師一問校名，被老師同學笑，他回家跟我說很自卑。我跟他說，"這個"老師眼睛裡只有錢和升學率，價值觀有問題。

但是我不會因此貶低整個補教業者，因為我自己和孩子考試過程，都曾受到補習班的幫助，老師的認真或真心，學生會感受到。

 

建議您，在公共論壇上貶低整個行業，要注意用詞。