台灣英語教育品質有提升的必要

如果英語老師素質不佳, 影響的是孩子的學習品質, 影響最大宗的是公立學校的孩子, 再來是私立學校的孩子, 最後才是雙語學校的孩子。為什麼呢? 因為老師沒有環境機會知道自己教錯了。教學相長是非常重要的, 因此不斷進修, 提升自己的教學品質, 是很重要的工作。

1. 英語老師應該經常使用英英字典來修正自己的錯誤, 即便使用英英字典, 也應該注意出版國及編修年份, 因為語文是隨著時間而改動的一門工具, 老師也應該跟上腳步。
2. 不恥下問, 虛心求教。有越來越多的學生表現比老師好, 今天他之所以是學生, 可能是年齡比較小, 體制的規定, 或是其他因素, 老師的意見不見得是全對的, 當學生提出質疑時, 老師應該用心去了解學生的問題, 甚至是她所提出的見解。
3. 三個臭皮匠勝過一個諸葛亮, 不是外籍教師就一定是對的, 教師團隊是共同討論與修正錯誤最好的辦法, 閉門造車, 自以為獨善其身, 往往害到的是學生。老師應該用更寬大的胸懷與其他教師分享教學資源, 並利用師資團隊來不斷提升教學品質, 唯有更好的教學品質, 才能帶給學生更好的學習環境。

不要再繼續鬧笑話了, 老師鬧笑話不是最嚴重的, 孩子沒學好, 才是被嚴重耽誤。

www.seaup.org/teachers

謝謝分享

個人以為台灣英語教育品質有提升的必要，

不在於孩子是在公立學校, 私立學校, 還是雙語學校學習。

但認同：教學相長是非常重要的, 因此老師不斷進修, 提升自己的教學品質, 是很重要的工作。

在孩子的學習路上，

公立學校在國小和國中來說，目前遇到的英文中師都算很盡責，

印象較為深刻的是國小高年級，老師會自己整理發音教材教學，給學生額外練習，

應是為國中作準備。

反觀學校另有外師授課，雖配有中師助教，仍在教學上花許多時間在教室管理上，

期末也發現並未充分使用教材教學和練習，書還新的，當然有些孩子的書是被拿來亂畫。

國中就英文科來說，個人覺得是學校裡老師教得較好的科目之一，

班親會看了孩子放在學校的在英文筆記，老師補充的內容其實蠻多的。

老師的問題，不論中外師，應在於個別的教學能力和熱忱，以及主事者有無察覺問題所在。

就如您所言：

不是外籍教師就一定是對的, 教師團隊是共同討論與修正錯誤最好的辦法,

閉門造車, 自以為獨善其身, 往往害到的是學生。

我有一經驗是

當我發覺線上教學的師資在做個人簡介時，

短短幾句卻許多基本文法上需要修改，

這可能誤人子弟，

客服的回應是消費者選自己想要的即可。

因此，當家長無法從門面就察覺起，從事教育者無心篩選師資，

我想這是問題根本的一環。

孩子在校同學有從雙語畢業的，和孩子實力旗鼓相當，

傳統會認為雙語的學生在發音上會較具優勢，但仍有例外，

所以還是針對自己孩子學習上的問題做努力，

減少不必要的迷思，教育品質才有進步的空間～

共勉之。

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即使是英語系國家的人，英文程度仍高低有別。可見無論是否是美師英師，是否住在英美當地，家庭教育，個人差異與個別老師的教導優劣，都有很大的影響。

整體英語教育的品質，只能靠政府想辦法提升。該改變制度吧? 如果教師始終吃大鍋飯，無法獎優懲劣，怎麼改進呢?

但其實何止英文? 國文數學科學人文乃至藝術體育，何嘗不是如此?

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