小二數學，如何解釋這個概念？

從7月5日到7月25日，總共有幾天？

女兒一直會意不過來，無法理解「相減後，加1」的那個1怎麼來的。

奇怪的是，若是問她：1號到24號，總共有幾個人？從7月5日到7月6日，總共有幾日？

她都可以一下子就講出答案。卻沒有辦法理解「從7月5日到7月25日，總共有幾天？」這樣的題目。

請她把7月5日想成1號同學，她好像也沒有辦法茅塞頓開。

請問該怎麼跟她解釋呢？

7月5日到7月6日既然知道有兩天

那6-5=1是不是要再+1才會等於2

小二數學！！！

以前不是還有幾公尺種一棵大樹，問總共有幾棵？

好遙遠的國小時代

天啊！

相減，是用25減去了5，所以連7月5日這天也減掉了，所以要把它加回來

7月5日到7月6日總共有幾天，她是用數的，5日一天，6日一天，所以是兩天，這跟題目的計算邏輯是不同的，她自然無法了解。

我兒目前小三,

當他二年級時我的做法是不解釋XD

因為小二這年記對於數學抽象理解力有限

而低年級這題型其實目地只在考計算(數數)

為避免大人心急的偷吃步弄亂孩子的理解

於是這類題目我是還是教最笨的方法:

1, 數卷上有其他題有月曆表的話就拿來先借用數

2, 如無, 逐一寫下經過的日期(7/5,6,7...25)再去數個數

方法笨一點沒關係  

再說也沒看過有老師考跨好幾個月的題目刁難

至於+1的植樹(路燈)問題等到三下立馬就會學到

到時再回過頭解釋其實就很好懂了

我兒目前小三,

當他二年級時我的做法是不解釋XD

因為小二這年記對於數學抽象理解力有限

而低年級這題型其實目地只在考計算(數數)

為避免大人心急的偷吃步弄亂孩子的理解

於是這類題目我是還是教最笨的方法:

1, 數卷上有其他題有月曆表的話就拿來先借用數

2, 如無, 逐一寫下經過的日期(7/5,6,7...25)再去數個數

方法笨一點沒關係  

再說也沒看過有老師考跨好幾個月的題目刁難

至於+1的植樹(路燈)問題等到三下立馬就會學到

到時再回過頭解釋其實就很好懂了