小四翰林數學...搞不懂...

這次數學500-299-1  不能跟以前一樣...500-299=201..201-1=200

改成500-(299+1)=200

那500-190+90...該如何改...不能跟以前一樣500-190=310...310+90=400

該如何改...

A..500-(190-90)...

B...500+90-190=>500+(90-190)=>500+(-100)=>500-100=400

哪一種講法...小四女生會比較懂???...該如何講解....謝謝...

？  這種問題。我家小孩幼稚園小班時都直接用看的。看到底要加多少。或減多少

不會一個個慢慢減  反而上小一  整年很簡單的問題  要一步步慢慢來  

妳的方法好複雜   這種簡單問題  教小孩  先看一下  -190+90  不就是-100  小四怎麼不能理解

拿到題目  看到底要加幾個  減幾個  簡單歸納  

有時項次很多個  先歸納 

負數概念就從小生活教。老二3歲  他很算他心愛貼紙要換禮物

你不乖欠媽媽2個扣點 貼紙（因為他手上無獎勵貼紙又表現不好）

現在你表現好可以得到3個集點貼紙。那媽媽到底還要補幾個給你？

小孩都學知道。

A。

看起來教學重點是先處理後面的運算。

在很多應用時機，這樣的運算順序會簡化計算，如文中的兩個例題。

應該是教小四學生簡化計算原則，

從頭算到尾也是能夠計算出結果，

如果能有較簡單的方式就計算出結果，就可以走捷徑

我記得小一數學(目前是小一生的爸)有類似的題目 6+5+4

方法一=>6+5=11...11+4=15

方法二=>6+4=10...10+5=15

所以，我會教我女兒這兩種方式，讓他感覺看看，

但課本上有說明，不強迫小一要學會簡化的方法

回過來說500-190+90，也是為了簡化計算，

=>500+90=590...590-190=400

謝謝大家的回答...

-----應該是教小四學生簡化計算原則----對...

500+90=590...590-190=400.....OK...

題目如果改成....就是要先處理後面....547-190+90...

負數觀念記得是國中時期(國一上)開始介紹

小學應該不太可能出產生負數的題目

大概會類似這樣的題目...547-190+43