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國中會考作文

想請問家長們都是如何讓孩子準備國中作文呢?

有些朋友都讓孩子去上作文班,個人認為沒有那個必要,會不會其實作文這件事情是非常主觀的,批改的老師甲覺得有高級分的標準,乙卻感覺得普普...

主題貼切、佳句的應用、文章的起承轉合、筆跡...的部分肯定是最重要的,其他還有哪些注意事項呢?

而且在孩子只能等到考試當下才知道題目並且臨場發揮,平時培養孩子腦力激盪法我想也是不錯的訓練方式

凡庭的媽
卡瑞塔 2014-04-12 10:15:28 #1F
 

作文的確非常主觀,但是一篇好的文章還是可以被分辨得出來的。我想只能要求孩子不要寫出極端的文章,這樣容易引起兩種評分:不是極度高分就是極度低分。我每次看女兒的作文,我也是這樣看的,但求穩穩的拿到分數,但不要求踩線,以免容易產生爭議。

紫色偏執狂講得不錯,平時就是要激盪訓練,跟孩子分享生活,叫他說出她的感受,加以形容,順便問他這跟前幾天聯絡簿上老師貼的文章哪些有呼應之處(或是我看的雜誌文章),我跟女兒的討論可以養成習慣。然後女兒會自然寫在作文裡,這也算引導的一種。只是我是家長,看的東西不全面,某些討論話題我就不會去思考,有些侷限,作文老師的分享文章比較多,還有很多歷史故事或是科學家等故事,這些我沒有興趣也無從引領女兒,久了發回來的好文章女兒也會跟我一起分享著看,補習作文還有一個優點是抓得到時間節奏,習慣在有限的時間寫完作文,不然在家寫很容易一寫磨磨菇菇超過考試時間,甚至兩個小時。上作文課還可以看到別的同學寫的好文章。同一個題目,同一種年齡,為什麼有人可以寫出和自己不同的角度呢?我會跟女兒分享,每個人生活經驗不同,童年得到過的傷痛不同。看看別人的作文除了學習也是警惕:都是同一屆上考場的同學啊。

米魯媽媽
米魯媽媽 2014-04-12 20:35:59 #2F
 

級分

國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準一覽表(99.08製表)

六級分

六級分的文章是優秀的,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:能依據題目及主旨選取適切材料,並能進一步闡述說明,以凸顯文章的主旨。

※結構組織:文章結構完整,脈絡分明,內容前後連貫。

※遣詞造句:能精確使用語詞,並有效運用各種句型使文句流暢。

※錯別字、格式與標點符號:幾乎沒有錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤。

五級分

五級分的文章在一般水準之上,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:能依據題目及主旨選取適當材料,並能闡述說明主旨。

※結構組織:文章結構完整,但偶有轉折不流暢之處。

※遣詞造句:能正確使用語詞,並運用各種句型使文句通順。

※錯別字、格式與標點符號:少有錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,但並不影響文意的表達。

四級分

四級分的文章已達一般水準,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:能依據題目及主旨選取材料,尚能闡述說明主旨。

※結構組織:文章結構大致完整,但偶有不連貫、轉折不清之處。

※遣詞造句:能正確使用語詞,文意表達尚稱清楚,但有時會出現冗詞贅句;句型較無變化。

※錯別字、格式與標點符號:有一些錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,但不至於造成理解上太大的困難。

三級分

三級分的文章在表達上是不充分的,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:嘗試依據題目及主旨選取材料,但選取的材料不甚適當或發展不夠充分。

※結構組織:文章結構鬆散;或前後不連貫。

※遣詞造句:用字遣詞不太恰當,或出現錯誤;或冗詞贅句過多。

※錯別字、格式與標點符號:有一些錯別字,及格式、標點符號運用上的錯誤,以致造成理解上的困難。

二級分

二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:雖嘗試依據題目及主旨選取材料,但所選取的材料不足,發展有限。

※結構組織:文章結構不完整;或僅有單一段落,但可區分出結構。

※遣詞造句:遣詞造句常有錯誤。

※錯別字、格式與標點符號:不太能掌握格式,不太會使用標點符號,錯別字頗多。

一級分

一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題,這種文章明顯具有下列特徵:

※立意取材:僅解釋題目或說明;或雖提及文章主題,但材料過於簡略或無法選取相關材料加以發展。

※結構組織:沒有明顯的文章結構;或僅有單一段落,且不能辨認出結構。

※遣詞造句:用字遣詞極不恰當,頗多錯誤;或文句支離破碎,難以理解。

※錯別字、格式與標點符號:不能掌握格式,不會運用標點符號,錯別字極多。

零級分

使用詩歌體、完全離題、只抄寫題目或說明、空白卷。

汪小欣
汪小欣 2014-04-15 17:08:50 #3F
 

看了幾本作文的書,每本書的重點幾乎是說

寫作文要用引導式學習。

而且文章架構要明顯

第一部分:說明人事物哪個時間哪個地點

第二部分:過程

第三部分:完美的結尾,最好呼應開頭(前後呼應 加分)

厲害一點的,可以多用點修辭,為文章多添些色彩,加分。

我不是國文老師,我只是把我看到的剛好與你分享,你也可以看看,

叫做『國中作文高分挑戰』國中會考作文_3F_img_1

匿名
JAS 2019-05-21 17:17:35 #4F
 

我沒補過作文

但讀國中時

國文老師出了一篇篇名為我與XX(XX意思是自己決定)

那時我寫了我與一隻愛情鳥的故事(鸚鵡的一種)

隔天國文課

老師改作文我們寫考卷考試

時間到一半時

老師邊哭邊叫我的名字

說XXX在哪?

我舉手答  (又)

老師問我說這是真的嗎?(指作文)

我說是真的

老師要我坐下然後說

你將來如果寫小說

一定會大紅大紫

後來17歲那年

我參加一個公司舉辦的對全國徵文的小說比賽(22歲以下配合他們公司的產品徵文)

果真得到第一名

拿了五萬的獎金

同一年一次在上國文課時

老師點我起來念琵琶行

我念到一半時

老師說

你讀過嗎?

我說沒有

但老師說:  (聽你念  我就知道你全然了解文意了)

 

我看書基本上是從小一從漢聲文化的中國傳說故事開始的(分一到十二個月)

後來又看了世界名人傳等等(很厚很多本  一個偉人一本書)

小四時看到布袋戲的孔明故事

對他崇拜不已

於是便去買了三國演義原文書

第一次看是看完了

但只看懂一半

幾個月後又看了一次

懂得超過一半

過了半年又再看第三次

這次內容文意算是全懂了

說也奇怪

從那時我的作文跟國文閱讀力就略勝同儕了

考高中時作文分數也是全校最高

 

只可惜我並沒完成當年國中國文老師馬老師對我的期待

我後來並沒有致力於寫作上

反而是背道而馳的一直在當數學跟自然的家教

偶爾在學生數理都達到要求而家教時間又充裕下

我會客串一下教他們社會跟作文

而當學生也接受我的看法開始廣泛閱讀時

他們的視界跟觀察力及對事情的深度都有更不同的見解

在作文上也就更能有所發揮

現在回想起來

我很感謝當年我家境不好

但我媽買書錢從來沒省過

甚至就真的像她說的

只要我想看的書

借錢都要買給我看

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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