http://tw.news.yahoo.com/大學走向徵選制-指考將成歷史-090158497.html
2013.12.01
【台灣醒報記者方家敏台北報導】大學入學將從110學年度開始全面廢除指考。大考中心與大學招生委員聯合會所提大學入學改制方案指出，從110學年度開始將實施大學入學的長程新規劃，以個人申請為主要入學方式，考試分發則視為補救措施。教育部教育司專門委員朱俊彰說，未來會將學生的工作成就、競賽表現等列入入學標準，以達到實質的「學生多元」，而非只是「管道多元」。
雖然廢除指考，但會採「 一試多用」的方案，未來將實施的考試取向除了國文寫作能力測驗、英文寫作能力測驗與英語聽力測驗外，也會配合大學校系需求辦理，學生可依照興趣與能力自由選考。學測則是暫名為新型學測，作為主要入學考試的門檻，可與個人申請入學配合使用。
大考中心指出，申請入學的採記項目由大學自訂，但建議採多元設計，另外高中職也將正式使用學習歷程資料庫，每學期上傳學生學習情形。除了繁星推薦入學的招生比例維持在15%，各大學也將成立招生專責單位，並且正式辦理特殊選才招生，增加學生來源的多樣性。
大考中心主任黎建球強調，此一長程規劃是為配合12年國教的特色課程，將學生的工作成就、高中在學表現、競賽表現、證照訓練等列入入學標準，以達到實質的「學生多元」，而非只是「管道多元」。而分科測驗也將比照美國的入學考試SAT II，由大學決定採計科目，讓考生依照個人興趣與能力就齊志願自由報考。
教育部教育司專門委員朱俊彰說，目前如靜宜大學、中原大學都有「類繁星」的入學方式，除了將專業能力與學生競賽納入申請入學考慮，也提供低收入戶、自學生或外配子女更有利的入學管道，而非用學測或指考「打翻一船人」。
「很多弱勢學生在下課後還要幫忙家裡，或者去上夜班賺錢，要在考試上贏過別人根本不可能。」招生聯合會的教授洪泰雄也說，唯有透過政策引導，要求頂尖大學與國立大學招收一定比例的弱勢學生，才能增加學生來源的多樣性。將學習歷程納入申請項目就是適性的概念，讓弱勢生的工作成就或證照資格都能成為推動他們前進的利器。
朱俊彰指出，一系列的大學入學方案都是循序漸進，先從短、中程的試辦、實驗，看各校的實施成果，進而擴大為通案辦理。以繁星而言，103年的招生比例是10%，104年就將提升為11%，105年13%，到了106年達到15%，之後就趨於穩定。
然而全國高中學校教育產業公會秘書長黃文龍則認為，學測若還跟申請綁在一起，等於是各校擴大比例搶學生。因此他建議，若要真正評量學生的多元才能，教育部與大考中心應規定大學不應該把學測列入篩選門檻，僅能做為參考。否則一旦將學測成績列入篩選倍率，仍會有很多學生在第一關就被刷掉，連進入書面審查、面試的機會都沒有。
唉！實在不知道家長到底還要花多少資源培育孩子？如果未來都是多才多藝的孩子才能被學校青睞，是否家長們又要一窩蜂整備"才藝"這項教育軍備？屆時，在12年的國家教育中，學校老師教的課程是否將被漠視？孩子到學校上12年的課豈不是白費時間？乾脆讓孩子從小專心上才藝課，有空再去學校上課好了？又或者得逼著孩子一邊認真上課，又要一邊衝刺補充才藝？家長忙著賺錢應付繳交才藝學費，小孩忙著上學後趕上才藝課，這樣的家庭結構真的健康嗎？
如果以目前學校裡僵化的教育模式與資源，要教出多才多藝的孩子或引發孩子多才多藝的能力，看來實在困難。8年後廢除指考，如果孩子現在小學5年級，家長再不做孩子的教育規劃，8年後首批面臨廢除指考使用新的入學模式的，剛好就是這一批小孩。若真要好好思考孩子的教育該怎麼辦，不從現在讀幼稚園的這一批孩子開始怎麼來得及？台灣現在的教育改革都從末端開始改起，問題在教育的前端都不好好規劃、設計、改變，只在大學入學(教育較末端)強行嵌入看似美好的教育理想，實際施行問題百出的政策，叫我們這些一般背景的家長與學子該怎麼應對？
我的孩子現在一個5年級一個4年級，看到這則新聞，想必我這個當媽媽的又要頭痛、焦慮好一陣子，至於該如何呢？真想問老天爺有沒有答案？
(原作者於 2013-12-02 10:07:43 重新編輯過)
樓上媽咪有點過度解讀了吧，
要報考中文系、數學系，難道還得附上鋼琴比賽第一名的獎狀？沒這樣的事啦！
重點是要針對孩子有專長的部分進行培養吧，
看見孩子的亮點，才是未來教育的希望！
唉！絕對不是過度解讀。
如果要唸中文系，有作文比賽獎狀的絕對比沒獎狀的孩子吃香，有多少家長送孩子去上作文課呀！(連我們學校的老師的孩子也在上作文課)，要唸數學系，有參加數學競賽的絕對比沒參加的孩子吃香，有多少家長送孩子去上奧林匹克數學競賽課程耶！(從幼兒班就開始)，當然鋼琴的得獎獎狀要用在申請音樂系啦！如果同時又擅於營造表演氣氛或藝術創作的孩子，是不是又更吃香？
孩子的亮點很多時候是環境影響，父母在培育孩子的過程中開發孩子的才能，不是每個孩子都有天生亮點。當然如果孩子一點才能都沒有的項目，父母不能強求截長補短，不過只靠孩子的某一個天生亮點，在這個要求多方位才能的社會中，實在有點不足。
講這麼多，其實也是讓父母親們多思考孩子的教育方向，當然我也並不是補習至上的家長，不過，對孩子的教育多用心總比不關心，心中比較有準備也比較能應對未來的變化吧！
嗯...
如果連作文都不會寫的，如何去唸中文系？
如果連參加數學競賽的天份都沒有，念數學系也會很吃力吧...
現在的科系百百種，看孩子喜歡哪一種，這比較重要！
喜歡小孩，就去念教育，
喜歡汽車，相關科系也很多，
喜歡觀光，也不怕沒得唸，
喜歡做菜，當個小小阿基師也不錯，
喜歡裁縫、喜歡美髮、喜歡畫畫...
都有機會出頭天，
最怕的是父母阻斷了這條路，一味的要孩子去念台清交成，什麼科系都好，
這才是扼殺教育的幫手！
用最簡單的邏輯想，教授到時候怎麼挑出學生？
尤其是熱門的系？
比證書、比校排、比獎狀、比多元能力、比科展競賽、
比口試台風，比生活閱歷（國際交流？）
真是夠了！越走越極端。
本來多元是不同的人各選”一元”，
現在是同一人要多元兼備。
「新型學測」要考幾科
國 英 數
國寫 英寫 英聽
史 地 公
物 化 生 地科
在109年以前升大學 也就是現在小六學生還要多準備指考
這樣有絲毫減輕考試壓力?
以前聯考科目只有一半
我家的今年高三，孩子面對徵試的策略：
1.高二時開始評估自己的興趣（或說看來出路不錯的科系中較對眼的）
2.多放些心力在這些科系徵試時加重的科目
3.取得能力所及可以加分的項目，如語言檢定（這倒是從高中就持續進行）
並沒有多花太多力氣，效果如何，得等一月中之後了．
目前專心準備學測，並不排除學測結果不佳，繼續準備指考．
廢除指考，是未來的方向，我樂見其成!
本來廣設大學就是一個假平等，進而造成學歷貶值?!
大學存在的目的不就是留給想要繼續學術研究?鑽研專門領域人才的地方?
以往有很多老師給學子錯誤觀念:「高中辛苦三年，大學任你玩四年....」
出了社會後，才發現難以學以致用啊!
至於弱勢生
我想，一定有相關配套措施來因應吧!
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